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户县大王镇中心学校“五步三查”教学模式预案年级二年级学科数学主备人惠金娟课题《拨一拨》编号3-3-1日期4.13教材解析教科书安排了四个问题。第一个问题认识数为顺序表。第二个问题借助拨计数器的活动,引导学生结合计数器上的数位标识学习读数,并感受数的构成。第三个问题借助数位顺序表学习写数。第四个问题借助在算盘上的拨数活动,再次强化对大数的读写及位值的认识。学习目标1、借助直观模型认识数位顺序表,感受数的构成和计数单位之间的关系。2、通过在计数器上拨数等操作活动,学习读、写万以内的数。3、通过用多种形式表示数的活动,了解大数的构成。重点难点1、借助直观模型认识数位顺序表,感受数的构成和计数单位之间的关系。2、通过在计数器上拨数等操作活动,学习读、写万以内的数。设计思路谈话导入----自主探究、合作交流----拓展训练教学情境创设*导学策略学生学习行动一、谈话导入师:孩子们,我们已经认识了哪些计数单位?(出示:个、十、百、千、万)师:先来口答几道关于计数单位的问题:()个一是十,()个十是一百,()个一百是一千,()个一千是一万。所以相邻两个计数单位之间的进率都是()。师:同学们掌握得真好,今天我们将借助计数单位的家——计数器来学习更多的知识。二、自主探究,合作交流1、认识数位顺序表。师:这些计数单位是群爱玩的小朋友,一大早就从它们的家——计数器里跑出来了,你们能把它们送回各自的家吗?(边指黑板上的空数位表边说)请5让学生帮计数单位找家流程位小朋友上台帮计数单位找家。师:跟你的计数器比对一下,他们找对了吗?掌声送给他们。这些计数单位所在的位置就叫它们的数位,把这些数位按顺序排列起来就组成一个数位顺序表(板书:数位顺序表)。谁来介绍一下这些数位的具体位置?(从右边数起,个位在第一位,……万位在第五位。)师:这些数位能随便调换位置吗?对,它们的位置是固定的,所以我们要牢牢记住它们的位置。现在请闭上你的眼睛,把这个数位顺序表装进你的脑子里。师:老师来考考你们,从右边起第()位是百位,第()位是万位,十位在第()位,千位在第()位,个位在第()位。百位的左边是()位,右边是()位,千位的左边是()位。师:你们真了不起,现在请翻开书P24,把数位顺序表填完整。2、学会读数。师:填完请合上书本,现在请根据老师的要求在计数器上拨珠子。千位上拨2个珠子,百位上拨9个珠子,十位上拨3个珠子,个位上拨2个珠子。拨好请举手!师:谁来说说每个数位上的珠子各表示多少?(指名说)介绍得真完整,掌声送给他!师:也就是说这个数它由2个千,9个百,3个十和2个一组成的。师:那这个数怎么读?再读一遍。想想你刚才是怎么读的?谁来说说。(引导学生说出:从千位读起,几个千读几千,几个百读几百,几个十读几十,几个一读几。师根据学生说的进行板书)师:就是说读数时我们要从高位起一位一位往下读。师:现在请你再来按要求拨一个数。千位上拨9个珠子,十位上拨四个珠子。师:这个数读作什么?按刚才的方法,我们从高位读起,也就是从千位读起,9个千就读九千,0个百就读零,4个十就读四十,0个一读什么?(不读)为什么?师:再按要求拨一拨。千位上拨2个珠子,个位上拨8个珠子。师:这个数又该怎么读?百位和十位上一个也没学生按要求拨数学生按要求拨数有怎么读?师:中间连续几个0,为了方便人们约定只读一个零。小结:现在我们根据刚才这三个数的读法,来小结一下读万以内数要注意的事项?3、学会写数。(1)、师:只要我们记住这几个要点,就会读万以内的数。那学会了读数,你会写数吗?请在你的练习本上试着把刚刚的这三个数写出来。(2)、全班讨论写法。师出示数位表引导学生正确写数。(3)、小结:现在请你们小结一下写数时要注意什么?三、课堂练习1、独立完成书P24第3题。2、独立完成书P25第1题。3、完成P25第2题。4、介绍算盘。四、课堂总结师:通过这节课的学习你有什么收获?生独立写数板书设计拨一拨(认识数位顺序、万以内数的读写)数为顺序表万位千位百位十位个位课后反思

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