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《精彩极了和糟糕透了》教学设计VIP免费

《精彩极了和糟糕透了》教学设计_第1页
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《精彩极了和糟糕透了》教学设计_第3页
《精彩极了和糟糕透了》教学设计知识与技能:1、有感情的朗读课文,把自己感受最深的部分背诵下来。2、从父母对孩子的不同评价中,体会到父母对孩子的爱。过程与方法:让学生在阅读中抓住人物动作、语言和心理活动描写的语句,体会作者怎样逐渐理解了父母的两种不同评价中饱含的爱,感受爱的不同表达方式。情感、态度与价值观:感受母亲的慈祥与善良,体会父爱的深沉。教学重点及难点:重点:引导学生理解为什么说父母两种不同的评价包含的都是爱。难点:引导学生体会巴迪的成长过程中为什么需要两种爱的声音。教学过程:一、谈话导入,激发感情。师:爱是一个永恒的话题,在不组课文的学习中,我们知道了,在突如起来的灾难面前,父爱迸发出了巨大的力量,在日常生活中是那么深沉。今天让我们再一次走进美国作家巴德•舒尔伯格的文章《“精彩极了”和“糟糕透了”》师:孩子们,发现了吗?这个课题有什么不同?(引号的作用是:引用人物说的话;“和”字说明有两种不同的意思。)师:让我们带着对课题的理解读课题。二、品读感悟,领悟写法。师:既然是引用人物说的话那“精彩极、糟糕透了”、“精彩极了、糟糕透了”在题目中出现,在文章中多次、反复出现,请同学们快速浏览课文,找一找它在文章的哪个自然段出现?并把它勾画出来。(明确每次出现在文章中的位置)学习一部分:师:你的回答真是精彩极了,从这两种评价中,这是一位怎样的父母亲呢?(板书:慈母严父)师:哪些句子体现了这是一位慈母呢?(一)感受母爱1、母亲一念完那首诗,眼睛亮亮地,兴奋地嚷着:“巴迪,真是你写的吗?多美的诗啊!精彩极了!”他搂着我,赞扬声雨点般落到我身上。①生读句子,说理解:(抓住神态、语言、动作的描写体会母亲的赞美)②指导朗读:体会“?”和两个“!”的作用(指名读、齐读)2、“亲爱的,我真不懂你这是什么意思!”母亲嚷道,“这不是在你的公司里。巴迪还是个孩子,这是他写的第一首诗。他需要鼓励。”体会母亲的激动,这位慈祥的母亲激动地嚷着:(引读)(二)感受巴迪的心情过渡:母亲的赞美、鼓励让巴迪充满自信,此刻的巴迪是以怎样的心情等待父亲的归来的?①学生读书勾画词语、感受心情②学生交流感受:(迫不及待、自豪、满怀信心、等不及、终于……),体会心理描写的写作手法。③结合学生说到的“迫不及待”,引导学生通过合作读的形式感受巴特急切的心情。(在朗读中体会小巴迪自信的心情。)师:也正是因为巴迪敬仰他的父亲,所以他更加迫不及待得到父亲的评价,可是这位严父是怎样评价的呢?谁来读出父亲的评价。(指导读出严厉的语气)师:面对父亲严厉的评价,巴迪的心情是怎样的呢?哪些句子最能表现巴迪的心情,读一读,说一说。理解句子:我再也受不了了。我冲出饭厅,跑进自己的房间,扑到床上失声痛哭起来。a你怎样理解这句话的?(抓住动词理解:冲、跑、扑)b还可以用哪些动词表示?(变换词语:跑、走、趴)c比较读这两句话,你体会到什么?(句子对比,男女分读)我再也受不了了。我冲出饭厅,跑进自己的的房间,扑到床上失声痛哭起来。我再也受不了了。我跑出饭厅,走进自己的的房间,趴到床上失声痛哭起来。(4)“精彩极了”和“糟糕透了”让巴迪的心情有了这么巨大的变化,你从中体会到什么?(巴迪对父母的评价都没有真正理解)三、探究感悟,领悟情感学习课文第二部分师:“精彩极了”“糟糕透了”第二次出现在课文中,已经是巴迪成年以后,请你找到这样的句子,读一读,体会这时的巴迪对父母这样的评价有什么新的认识?1、出示句子:一个作家,应该说生活中的每个人,都需要来自母亲的力量,这种爱的力量是灵感和创作的源泉。但是仅有这个是不全面的,它可能会把人引入歧途。所以还需要警告的力量来平衡,需要有人时常提醒你:“小心,注意,总结,提高。”2、读这段话,说说巴迪对“精彩极了”“糟糕透了”这句话有了什么新的认识?3、这种爱的力量是什么?上文的哪句话能回答这个问题?(学习15自然段)“几年以后,当我再拿起那首诗,不得不承认父亲是对的,那的确是一首相当糟糕的诗。不过母亲还是一如既往地鼓励我。”(理解:我原...

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