《精彩极了和糟糕透了》教学设计VIP专享VIP免费

《精彩极了和糟糕透了》教学设计知识与技能：1、有感情的朗读课文，把自己感受最深的部分背诵下来。2、从父母对孩子的不同评价中，体会到父母对孩子的爱。过程与方法：让学生在阅读中抓住人物动作、语言和心理活动描写的语句，体会作者怎样逐渐理解了父母的两种不同评价中饱含的爱，感受爱的不同表达方式。情感、态度与价值观：感受母亲的慈祥与善良，体会父爱的深沉。教学重点及难点：重点：引导学生理解为什么说父母两种不同的评价包含的都是爱。难点：引导学生体会巴迪的成长过程中为什么需要两种爱的声音。教学过程：一、谈话导入，激发感情。师：爱是一个永恒的话题，在不组课文的学习中，我们知道了，在突如起来的灾难面前，父爱迸发出了巨大的力量，在日常生活中是那么深沉。今天让我们再一次走进美国作家巴德•舒尔伯格的文章《“精彩极了”和“糟糕透了”》师：孩子们，发现了吗？这个课题有什么不同？（引号的作用是：引用人物说的话；“和”字说明有两种不同的意思。）师：让我们带着对课题的理解读课题。二、品读感悟，领悟写法。师：既然是引用人物说的话那“精彩极、糟糕透了”、“精彩极了、糟糕透了”在题目中出现，在文章中多次、反复出现，请同学们快速浏览课文，找一找它在文章的哪个自然段出现？并把它勾画出来。（明确每次出现在文章中的位置）学习一部分：师：你的回答真是精彩极了，从这两种评价中，这是一位怎样的父母亲呢？（板书：慈母严父）师：哪些句子体现了这是一位慈母呢？（一）感受母爱1、母亲一念完那首诗，眼睛亮亮地，兴奋地嚷着：“巴迪，真是你写的吗？多美的诗啊！精彩极了！”他搂着我，赞扬声雨点般落到我身上。①生读句子，说理解：（抓住神态、语言、动作的描写体会母亲的赞美）②指导朗读：体会“？”和两个“！”的作用（指名读、齐读）2、“亲爱的，我真不懂你这是什么意思！”母亲嚷道，“这不是在你的公司里。巴迪还是个孩子，这是他写的第一首诗。他需要鼓励。”体会母亲的激动，这位慈祥的母亲激动地嚷着：（引读）（二）感受巴迪的心情过渡：母亲的赞美、鼓励让巴迪充满自信，此刻的巴迪是以怎样的心情等待父亲的归来的?①学生读书勾画词语、感受心情②学生交流感受：(迫不及待、自豪、满怀信心、等不及、终于……），体会心理描写的写作手法。③结合学生说到的“迫不及待”，引导学生通过合作读的形式感受巴特急切的心情。（在朗读中体会小巴迪自信的心情。）师：也正是因为巴迪敬仰他的父亲，所以他更加迫不及待得到父亲的评价，可是这位严父是怎样评价的呢？谁来读出父亲的评价。（指导读出严厉的语气）师：面对父亲严厉的评价，巴迪的心情是怎样的呢？哪些句子最能表现巴迪的心情，读一读，说一说。理解句子：我再也受不了了。我冲出饭厅，跑进自己的房间，扑到床上失声痛哭起来。a你怎样理解这句话的？（抓住动词理解：冲、跑、扑）b还可以用哪些动词表示？（变换词语：跑、走、趴）c比较读这两句话，你体会到什么？（句子对比，男女分读）我再也受不了了。我冲出饭厅，跑进自己的的房间，扑到床上失声痛哭起来。我再也受不了了。我跑出饭厅，走进自己的的房间，趴到床上失声痛哭起来。（4）“精彩极了”和“糟糕透了”让巴迪的心情有了这么巨大的变化，你从中体会到什么？（巴迪对父母的评价都没有真正理解）三、探究感悟，领悟情感学习课文第二部分师：“精彩极了”“糟糕透了”第二次出现在课文中，已经是巴迪成年以后，请你找到这样的句子，读一读，体会这时的巴迪对父母这样的评价有什么新的认识？1、出示句子：一个作家，应该说生活中的每个人，都需要来自母亲的力量，这种爱的力量是灵感和创作的源泉。但是仅有这个是不全面的，它可能会把人引入歧途。所以还需要警告的力量来平衡，需要有人时常提醒你：“小心，注意，总结，提高。”2、读这段话，说说巴迪对“精彩极了”“糟糕透了”这句话有了什么新的认识？3、这种爱的力量是什么？上文的哪句话能回答这个问题？（学习15自然段）“几年以后，当我再拿起那首诗，不得不承认父亲是对的，那的确是一首相当糟糕的诗。不过母亲还是一如既往地鼓励我。”（理解：我原...