排座位的学问说实在的，以前从没想到要为学生排座位伤透脑筋，我任教的班级真奇怪，越是高个子的，眼睛也越不好。而矮个子又有几个学习不大好，本来就挺头疼，偏偏家长对孩子座位的问题又太关注，经常来骚扰你，说出一堆相似的理由，比如说孩子“眼睛不好，孩子好动啊，等等。”要求老师关照一下，让孩子尽量坐在前排。作为班主任的我面对这么多的家长，这么多的问题，有时候真是非常难协调，也觉得很苦恼。学了排座位有学问，我得到很多启示。启示一：““编排座位”事小，但不可小视。编排座位虽然是班主任的常规工作内容，但是，对于班级学生而言，排座位涉及教育空间资源的分配，影响学生的情绪状态和人格发展，也影响学生的学习效率和班级组织纪律，因此，是值得班主任重视和研究的工作内容。启示二：编排座位的过程是一个教育过程，必须协调好教师主导作用于学生自主参与的关系。在选择编排座位的方式上，要体现对学生主体性的尊重，要讲求民主，尊重学生意愿结成同桌，但是，教师不能放弃引导权和决策权，要事先制定“规则”，事中灵活调整。启示三：时间安排上，不可仅限于学期初进行，可多次调整，增加每位同学与更多同学同桌、享有更多不同空间的机会。基于以上几点，我将眼睛确实不好的放在前面的边上，眼睛好纪律不好的小个放中间，我准备不定期的为学生排排座位，经常让学生轮流调换座位，讲课时注意照顾到后面的学生，让每一个同学都能有好的公平的听课效果。
