几种班级座位排列方式分析及在历史教学中的应用罗英 （吉林省龙井市第四中学，龙井 133400）提 要：为了增强师生互动，提高教学质量，对传统的秧田式座位排列方式和现代的小组座位排列方式、圆形座位排列方式等在课堂上的利弊进行了分析，并在历史课堂上利用不同的座位排列方式，实行不同的教学方法，创设平等和谐的师生关系进展平台，增进全班同学与老师的情感，使师生之间有更多的情感互动，同学们可以较为平等地接触到老师，并与老师进行更多面对面的沟通，最大限度地调动了学生的学习积极性,创设了良好的师生关系，师生共同丰富了课堂过程。关键词：座位排列方式;历史教学；课堂教学；师生互动从事班主任工作十多年了，每学期开学之初，总有一些家长希望我能特别照顾，将他们孩子的座位安排在教室前排，而且是离老师讲台距离越近越好，最好是在老师的眼皮底下的第一排。一些家长担心孩子坐在后排听不清或是看不见，甚至怕被老师冷落，影响学习成绩。我希望在安排孩子座位问题上，家长尽量不要干涉，给老师多一份理解，老师会公平、公正安排每一位孩子的座位.学生的课堂座位究竟有什么魔力?让家长和老师对学生的座位安排都煞费苦心。教室内是不是真的存在利于学生学习和成长的座位或区域？这一系列问题值得我们深思。已有讨论表明，课堂座位编排对学生的身体健康和心理进展过程有重要的影响(田慧生,1995)。学生的课堂座位安排对班级环境具有很大的制约作用，对于加强老师的班级管理工作也具有特别的效果，另外，合理安排学生的课堂座位 ,对改变和维护学校的教学环境也起到重要的作用。座位编排的科学与否, 可以从时间和空间两个维度来考察。时间维度指的是座位编排在时间上的变动性， 实指座位的动态调整问题; 空间维度从表面上看指的是学生座位的空间分布, 因此， 学生座位的空间分布实际上就是学生个体特征的空间分布。一、基本的座位编排方式（一）传统的座位编排方式一般指“秧田式”座位，又称“直线形的空间排列"[1] 它产生于十七世纪初,并一直主导着中小学的课堂座位安排。“秧田式"把学生座位排列成一行行、一列列，并使讲台成为教室的中心，全班同学被平均分成几个小组，统一面对黑板和讲台,组与组之间有空间隔开，方便同学进出，老师成了教室的中心,学生的注意力集中于老师身上，学生间的相互干扰减少了。这样可以充分发挥老师的控制作用,使学生们能更专心致志地学习,为系统的知识讲授制造了条件。这在一定程度上有利于提高...
