《我是什么》第一课时教学设计上强小学高晨[教学目标]1．认识“浮、雹”，会写“灾害”。初识”暴、躁、灌、溉”等9个生字，建立正确的字音表象。2．初读全文，了解大意。3．有感情地朗读一、二自然段，知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水变化形成的。[教学重难点]：引导学生懂得“我”是指水，了解水是怎样变化。教具准备：太阳、冷风的贴画。[教学过程]：[课前谈话]：小朋友们，你们都喜欢猜谜语吗？今天高老师带来了几则谜语让你们来猜一猜，规则是等我说完最后一个字，你才能举手，明白了吗？出示：（1）老师读：忽然不见忽然有，像虎像龙又像狗。太阳出来它不怕，大风一吹它就走。（云）（2）请一位同学来帮助老师读：千条线万条线，落在水里都不见。（雨）（3）请你来猜：白色花无人栽，一夜北风遍地开。（雪）（4）大小珍珠光又亮，霹雳啪啦从天降。小孩捡起捧在手，慢慢变成水一汪。（雹子）一、联系旧知，引入新课云、雨、雪、雹子这些自然现象我们都见过，其实在之前的语文课中我们还学到过呢，让我们来回顾一下：1、孩子们，还记得吗，我们曾经学过一篇课文，叫《雨点儿》，（出示图片）从课文中我们知道了——无数的雨点儿从云彩里飘落下来。咱们还学过一篇课文，叫《雪孩子》（出示图片），学了课文，我们知道雪孩子为救火中的小兔，自己却融化了，雪孩子到哪里去了——它飞到了天空，化成了一朵白云。2、你看，出示：融化后的雪飞到天空会变成云，云又会变成雨落下来，这究竟是怎么回事呢？学了今天的课文大家就会明白了，（板书课题：我是什么）请三位同学读，及时肯定读出问的语气的学生：读的真好，他在问我们呢，谁再来问问/你读出问的语气了/咱们一起问一问。二、初读感知，认读词语1、“我”究竟是什么呢？通过预习，你们知道云、雨、雪、雹子都是谁变的啊？原来，“我”就是水呀，（板书：水，出示：小水珠）看，多可爱的水娃娃呀！2、水娃娃知道我们小朋友很厉害，看，他带来了【第一个任务】：3．（出示：暴躁、庄稼、雹子）瞧，水娃娃带着生字词语来考我们了，谁会读？（*请一人读，肯定“躁”平舌音和“庄”翘舌音分得清楚，强调“稼”在词语中要读成轻声，*“雹子”的雹很容易读错，小朋友要注意，请跟老师读。）再请第二个同学读，读得好久请他做小老师领读。4、（出示：毁灭、机器、飘浮）再看一组，谁来试试？（这组比较简单，重点理解“飘浮”）*“飘浮”这个词，咱们可以怎么理解？（有风，在空中飘着，不会掉下来）你看，咱们还学过另一个“漂浮”，能说说他俩的区别吗？1*对，咱们中国的汉字非常有趣，读音相同的字，偏旁不同，表达的意思也就不一样，好，看谁能马上学以致用？（出示句子：1、小纸船()在水中。2、美丽的云朵在空中(）。）填对了，一起读。5、（出示：灌溉、淹没、灾害）咱们再来看第三组，谁能读好？*“灌溉”这个词不好读，跟着老师一起读好。“灌溉”什么意思？（用水浇地）*跟水有关的另一个词语是“淹没”，没错，“没”是一个多音字，它有两个读音，我们一起来组组词。6、（去拼音出示全部词语）拼音宝宝回家了，你们还会读吗？*开一组小火车！*你们可真厉害，这么多的生字词语一下子就记住了。一起读。7、第一个任务你们完成得很出色，水娃娃的【第二个任务】来了：你能把“灾、害”这两个字写好吗？在田字格里写这两个字，你想提醒大家注意什么呢？（请两位学生说）强调两个字都是宝盖头，范写“害”，注意压线笔。请你在语文书的田字格里写一个，描一个。投影点评，下面同学满意的画颗五角星，不满意的下课再重写，争取写得更漂亮。8、同学们这么出色得完成了前面两个任务了，真厉害，我们给自己鼓鼓掌吧！三、感知变化，品味语言水娃娃又带来了【第三个任务】：请到课文中去找找我是怎么变化的？（自由读课文，找一找水娃娃都变成了什么？）水娃娃，让我们一起去看看你各种各样的神奇变化吧。根据学生回答分别板书：汽、雨、云、雪、雹子。水娃娃可真是一位魔术师啊！让我们仔细看看它到底是怎么变化的。（一）学习第一自然段。1、了解“水—汽—云”的形成。（1）谁找到了，水是怎么变成汽的？出示句子读：太阳一晒...
