走进课堂作研究走进课堂作研究重庆七中·霍清————教师如何做教师如何做课例研究课例研究内容提要内容提要★什么是课例研究?★为什么要进行课例研究?★怎样进行课例研究?什么是课例？什么是课例？课例课例：课例是一个真实的教学案例，是对：课例是一个真实的教学案例，是对课堂教学中含有问题或关键事件的教学过课堂教学中含有问题或关键事件的教学过程的叙述及诠释。课例不仅仅是最后的课程的叙述及诠释。课例不仅仅是最后的课堂教学实录堂教学实录((叙述叙述))，还要交待之所以这，还要交待之所以这样教学的理由和认识样教学的理由和认识((诠释诠释))，即“讲述，即“讲述教学背后的故事”。教学背后的故事”。边讲边问没有摆脱被动灌输【课例】正方形的定义和性质什么是课例？什么是课例？教师设计了大量问题（由低到高设计），其中记忆问题占74.3%，简单推理占21.0%．小步、多练、快进，没给学生留思考空间．教师：“讲是为了教会学生知识，问是看他们收到没有。”学生参与，提升思维水平【课例】正方形的定义和性质什么是课例？什么是课例？弄清图形之间关系，变繁琐为简单.学生自主设计概念图学生：“原来那么多性质不需要死记硬背。”课例研究课例研究：：★★什么是课例研究？什么是课例研究？课例研究属于行动研究。课例研究属于行动研究。课例研究不同于传统的授课、听课、评课，课例研究不同于传统的授课、听课、评课，是传统教研活动的精致化研究。是传统教研活动的精致化研究。有有主题主题、有、有目标目标、有、有方法方法地研究一地研究一堂课如何改进，而且这个改进过程对我们改堂课如何改进，而且这个改进过程对我们改进一类课有所启发。进一类课有所启发。课例研究是真实教学过程的观察与分析课例研究是真实教学过程的观察与分析,,它它记录记录教学教学观念与行为转变的观念与行为转变的心路历程心路历程，并从多角度作出理性的阐释，并从多角度作出理性的阐释。。★★什么是课例研究？什么是课例研究？课例研究关注的是课堂教学实践活动中特定教学课例研究关注的是课堂教学实践活动中特定教学问题的问题的深刻反思深刻反思及寻找解决这些问题的方法和技巧。及寻找解决这些问题的方法和技巧。课例研究更注重研究问题的典型性和研究策略课例研究更注重研究问题的典型性和研究策略的适切性，课例研究是的适切性，课例研究是发展性发展性和和生成性生成性的研究。的研究。课例研究的由来课例研究的由来☆☆课例研究起源于课例研究起源于2020世纪世纪6060年代的日本，是日本教师年代的日本，是日本教师进行校内专业培训的重要手段，称为“授业研究”。进行校内专业培训的重要手段，称为“授业研究”。☆☆第三次国际数学与科学研究第三次国际数学与科学研究(TIMSS),(TIMSS),使“授业研究使“授业研究”得到世界教育界的重视，并被推广至美国、英国、”得到世界教育界的重视，并被推广至美国、英国、香港。香港。☆☆史迪哥勒史迪哥勒(Stigler)(Stigler)和哈里伯特和哈里伯特(Herebert)(Herebert)对日本对日本、美国和德国的课堂教学录像进行比较发现日本教给、美国和德国的课堂教学录像进行比较发现日本教给学生高层次思维方法比较多学生高层次思维方法比较多,,认为是导致日本学生认为是导致日本学生高成就的原因高成就的原因;;并指出并指出,,日本教师在教学上的成功与日本教师在教学上的成功与日本的授业研究活动相关。日本的授业研究活动相关。课例研究的由来课例研究的由来☆☆20052005年年1212月和月和20062006年年1212月月,,香港教育学院组织香港教育学院组织了第一届“课堂学习研究年会了第一届“课堂学习研究年会””、第二届年会成、第二届年会成立了“世界课例研究协会立了“世界课例研究协会””,,把授业研究视为“把授业研究视为“改变改变2121世纪教师专业发展的强有力途径”而加以世纪教师专业发展的强有力途径”而加以推广。推广。☆☆目前，课例研究主要有三种模式：目前，课例研究主要有三种模式：◆◆日本的授业研究（课例研究）日本的授业研究（课例研究）◆◆香港的课堂学习研究香港的课堂学习研究◆◆上海的行动教育上海的行动教育★★为什...
