小学体育高效课堂的探究尹庄镇岳渡小学贾万丽摘要：课堂教学既是一门学问，也是一门艺术。是一种教师与学生共同参与的复杂性活动，而课堂教学应该也是多样的，只要他发出特色，他就有生命，而这种“生命”要有效率，就得创设高效率课堂。在常态的体育课堂教学中，通过教师的引领和学生积极主动的学习，使学生在最短的时间内获得最多的知识和锻炼，取得事半功倍的效果，高效率、高质量地完成教学任务，促进学生获得高效发展，超常收获，超常提高，超常进步，实现学生发展最优化，课堂教学效益最大化，从而达到高效学习，提高教学质量，建立高效的课堂。关键词：教材教法学习兴趣教学评价高效课堂前言：现在，所有教育者都在追寻高效课堂，那到底何谓高效课堂呢？我认为高效课堂其核心就是充分激发学生对学习的渴求欲望，实现学生学习的积极性和主动性，是师生互动、生生互动的课堂。随着新课改的不断深入，高效课堂已经成为大家关注的焦点，体育课程是一门以身体练习为主要手段，以增进学生健康为主要目的必修课程，它的价值在于提高学生的体质和健康水平，在于促进学生全面和谐发展。体育高效课堂的创建是针对体育课堂教学的无效性、低效性而言的。下面就结合本人的教学实践，谈谈如何创建小学体育高效课堂。一、深入研究课改，正确把握高效课堂的内涵1、解读课程理念，备课要高效要想创建高效体育课堂，作为体育教师，应该全面领会体育新课程的理念，充分做好课前备课。我认为：教师一是应该始终坚持“健康第一”的指导思想，如果不能做到有效增进学生的身心健康，那么，这样的课就算不上好课，更不用说创建高效体育课堂。二是精心设计，认真备课。在教学中，备课是一个必不可少的环节，不打无准备之仗，体育课堂要高效，教师要认真备课，只有备好课才能上好课，备课即要备教材教法，更要备学生，备课不充分，会严重影响到课堂教学，备好课就要了解场地器材，深入学生了解实际情况，还要研究教材，抓住教学重点与难点，找准活动的切入点，在此基础上，才能确定教什么，怎样教的问题，体育课堂效率低和体育教师课前备课不充分或根本不备课有极大关系，以至造成常规体育课学生无事可干，自由散漫的现象，体育课变成了放羊课或课外活动课，最终结果是无法创建小学体育高效课堂的。2、增强目标意识，科学选编教材教学目标是课堂教学的灵魂，体现了课堂教学的价值取向。体育课的教学目标，一般包括思想教育，传授知识，培养技能和发展活动能力，它是衡量一堂课好坏的标志。体育教材是我们在体育课程中为实现教学目标而精选组织的身体活动的内容，它是体育教师和学生在教学过程中进行教与学活动的材料，上好一节体育课的中心在于教材内容，因此，教师要科学选编教材，应在大纲指导下，结合学生的身心特点，有所创新，使学生对教材感兴趣，乐于接受，又能使学生学到基本技能，同时还要有益于陶冶情操与进行思想品德教育。例如：把课本上规定的一些垫上运动的单个教材内容结合以前学过的内容，创新性地编成联合动作，增加一定的练习难度，以提高学习兴趣和教学效果。3、转变观念，注重先学后教效创造积极的学习氛围，转变学习方式是构造高效体育课堂的必由之路，先学后教，以教导学，以学促教。教师引导“得当”，学生学习“得体”，从而取得最佳学习效果。“先学”是指导自主学习的主要特征和关键。“先学”是指导学生课前、课中独立学习，尝试练习，解决现有发展区的问题，体现学生自主学习的精神，通过对学生先学的培养，追求学生自我教育意识和自我教育能力的发展。“后教”又是指导自主学习的一个重要特征，学生已经超前学了，那么教师“后教”教什么？这是一种有别于旧常规的压抑、严整、呆板的课堂教学。它以学生精神放松，形体自如，活中有序为特征，在目的性、探究性、合作性、创造性学习中学习，并学会倾听，快速思考，学习补充，表达自己的想法。例如：篮球技术教学中，以往教师教什么，学生就要学什么，这样学生很被动，能力差的学习动作难度大，学不好又怕同学耻笑，一来二往就产生了厌学的思想。能力强的学生，本身技术就很好，教师又要他去反复练习，时间一长也会产生厌学...
