晏子使楚教学目标：1、有感情地朗读课文，背诵课文。2、能根据注释理解词句，了解课文内容，体会故事中孩子应对语言的巧妙。教学重点：指导学生把课文读流利，读懂句子。教学难点：体会人物语言的风趣和机智。课时安排：第2课时教学过程：一、复习导入1、同学们，这节课我们继续学习这篇课文，齐读课题《晏子使楚》。2、上节课我们初读了课文，谁能说说这篇课文讲了一个什么故事？（板书：晏子、楚王、侮辱）3、晏子出使楚国遭遇了楚王的几次侮辱，一起告诉我（三次）。指名说是哪三次。师：一次次侮辱，一次次反驳，那故事最终的结果呢，大家先别急着回答，请把书翻开，用文中的一句话来回答。（课件出示并齐读：从这以后，楚王不敢不尊重晏子了。）这“不敢不”到底是尊重还是不尊重呀？你能换个说法吗？（可用“不得不”“不会不”“非常”等）师：由侮辱到尊重（板书：尊重）。那到底是晏子的什么征服了楚王呢？（晏子的语言）二、学习课文接下来赶紧去看看他们的三次交锋。（一）课件出示要求：１、用横线画出楚王是怎样侮辱晏子的？２、用波浪线画出晏子是如何反驳的？３、晏子的哪些话说得很精彩？４、精彩在什么地方？请小组内讨论学习。（二）学习第一次交锋1、指名汇报：（课件出示：侮辱和反击的句子。）晏子的哪些话精彩呢？精彩在哪些地方呢？你请说一说。生：我认为，晏子毫不留情地说：“这是个城门。”接着又说：“只有访问‘狗国’才从狗洞进去。”那意思也就是说，你楚王让我钻狗洞，就必须首先承认楚国是个狗国，楚王也就是狗王了。2、师：是啊，我们推理一下：（课件出示：访问正常的国家开城门,访问狗国钻狗洞,楚国让我钻狗洞,所以楚国是.结果楚王）。本来楚王开此狗洞侮辱晏子，晏子又用狗洞反侮辱了楚王，这就叫做“将计就计”。结果楚王只好吩咐大开城门，迎接晏子。（二）第二次交锋。（楚王的目的没有达到，他会善罢甘休吗？看看第二次他是怎么侮辱晏子的。）1、学习晏子夸张的手法（出示相关语句），指名用夸张的语气读一读。你能用一个词语来形容人很多吗？（人山人海、熙熙攘攘）。古文中，晏子的语言中也有这样的成语。2、出示古文，进行古今文比较。理解形容人多的三个成语。这三个词语你找到了吗？谁来说一说。并在相应的句子下面记下这个成语。师：这里的“人”指的是什么人？（人才、能人）楚王笑齐国没有能耐之人了那晏子又是怎么说的？巧妙之处是，晏子贬低自己，从而贬低楚国是下等国。晏子的这一段话中，蕴含里“因为……所以……”你能把它带进去读一读吗两个因为，一个所以，晏子避免了两个因为的重复使用，语言简炼，理由充分。晏子讲的还有哪些话精彩呢，再说一说。“我实在不好回答”，引出晏子当时的为难，请学生用为难的语气读一读。（三）学习第三次交锋。（第二次楚王目的还是没有达到，那他还会怎样的侮辱晏子呢？）1、指名汇报。晏子的话是什么意思？他用橘树的事例推理出了楚国的社会环境不好。2、这句话中有两个“水土”，意思是一样的吗？三、知识扩展，才能施展。师：好的文章，真是百读不厌，受益匪浅呀。这篇文章既适合分角色朗读，又适合编成课本剧演一下。你们喜欢哪一种呢？好，四人为一小组，商量决定一下。四、感悟人物形象。1、师：晏子的三处语言我们了解了。那请你说一说晏子的给你留下了怎样的印象呢？生：晏子你真聪明。聪明机智、巧妙应答的人。能言善辩，有一颗爱国之心的人。你遇到困难、讽刺，决不害怕。我佩服你。2、楚王越是一次次的侮辱晏子，越是没面子，这就是自取其辱。是啊，晏子用他的智慧一次次的维护了他和他国家的尊严。说到这让我想起了周总理巧对外国人的故事。（课件出示故事）五、总结：愿侮辱远离我们，愿尊重永记心间。板书：侮辱晏子————楚王尊重维护尊严自取其辱
