六年级数学倒数的认识教学设计VIP免费

倒数的认识倒数的认识教学内容：教科书第24页的内容。学情分析：“倒数的认识”是在学习了分数乘法的基础上教学的，主要为后面学习分数除法做准备，因为一个数除以分数的计算方法，归结为乘这个数的倒数。教学目标：1、使学生通过探究活动，理解倒数的意义，掌握求倒数的方法。2、培养学生观察、归纳、推理和概括的能力。教学重、难点：1、理解倒数的意义。2、掌握求倒数的方法。教学课时：1课时资源准备：多媒体课件，卡片。教学过程：一、创设情景，引入新课1.课件出示：找一找下面文字的构成规律。呆——杏土——干吞——吴（1）学生分组交流，找出文字的构成规律。（2）学生汇报。（课件闪动，发生变化）2．按照上面的规律填数。431———（—）———（—）———（—）722师：你能根据分子和分母的位置关系，给这三组数取一个名字吗？倒数的认识教学内容：教科书第24页的内容。教材分析：“倒数的认识”是在学习了分数乘法的基础上教学的，主要为后面学习分数除法做准备，因为一个数除以分数的计算方法，归结为乘这个数的倒数。教学目标：1.使学生通过探究活动，理解倒数的意义，掌握求倒数的方法。2.培养学生观察、归纳、推理和概括的能力。教学重点：理解倒数的意义。教学难点：掌握求倒数的方法。教学课时：1课时资源准备：多媒体课件，卡片教学过程：一、创设情景，引入新课1.课件出示：找一找下面文字的构成规律。呆——杏土——干吞——吴（1）学生分组交流，找出文字的构成规律。（2）学生汇报。（课件闪动，发生变化）2．按照上面的规律填数。431———（—）———（—）———（—）722师：你能根据分子和分母的位置关系，给这三组数取一个名字吗？3.揭示课题：今天我们就来认识倒数。板书课题：倒数的认识二、探究讨论，深入理解1.师：关于倒数，你想知道些什么？2.学习倒数的意义。（1）学生自学课本第24页的例1。通过自学你发现了什么？（2）学生根据例题进行思考，还可以与老师共同探讨。（3）学生反馈，老师板书。学生可能有以下发现：每组中的两个数相乘的积是1。每组中两个数的分子和分母的位置互相颠倒。每组中的两个数有相互依存的关系。（4）师：什么叫倒数？归纳：乘积是1的两个数互为倒数。（板书）（5）师：“互为”是什么意思？（互为是指相互依存）“互为倒数”是什么意思？（互为倒数是指两个数之间的关系，这两个数相互依存，一个数不能叫倒数。）谁能举例说明。（如３/８×８/３＝１，３/８和８/３互为倒数，３/８的倒数是８/３，８/３的倒数是３/８。）3．练习（1）判断下面的句子错在哪里？应该怎样叙述。因为3/4×4/3=1，所以3/4是倒数，4/3也是倒数。（2）８的倒数是（）；（）的倒数是5/8。（3）5/9×（）=1（）×18=1（4）因为４/５×５/４=1所以（）和（）互为（），４/５的倒数是（），５/４的倒数是（）。三、运用概念，探讨方法出示例2：下面哪两个数互为倒数？3/567/25/31/612/701．汇报找的结果，并说说你是怎样找的？2．学生汇报，教师板书。方法：（1）看两个数的乘积是不是1。（2）看两个数的分子与分母是否颠倒位置。讨论以下这两种方法哪一种方法比较快？板书：３分子、分母交换位置５３５————————————的倒数是—５３５３６分子、分母交换位置１１６＝———————————６的倒数是—１６６3．总结求倒数的方法。（1）找分数的倒数：分子、分母调换位置。（2）找整数的倒数：先把整数看作分母是1的分数，再交换分子、分母的位置。（３）找小数的倒数：先把小数化成分数，再交换分子、分母的位置。四、出示特例，深入理解１．看一看，例2中的哪些数据没有找到倒数？（1、0）提问：1和0有没有倒数？如果有，是多少？２．小组讨论、汇报。１的倒数是１，０没有倒数。３．总结怎样找一个数的倒数。板书：找一个数的倒数（０除外），只要把这个数的分子、分母交换位置。４．反馈练习：完成“做一做”。五、巩固练习1．填一填：（１）乘积是（）的两个数互为（）。（２）4/7与（）互为倒数；（）的倒数是１。（３）找一个数的倒数（０除外），只要把它的分子、分母（）。（４）５/２的倒数是（）；０（）倒数。（５...