《价格和行程问题》教学设计VIP专享VIP免费

人教版小学四年级上册数学《价格和行程问题》教学设计川口乡中心小学袁江丽教学目标：（一）知识与技能：使学生理解单价、速度的概念，掌握单价×数量＝总价、速度×时间＝路程，这两组数量关系。（二）过程与方法：引导学生自主探索速度×时间＝路程这组数量关系，并应用它去解决问题（三）情感、态度和价值观：初步培养学生运用数学语言、术语表达数量关系的能力，并运用数量关系解决实际问题。教学重点：使学生理解单价、速度的概念，掌握单价×数量＝总价、速度×时间＝路程，这两组数量关系。教学难点：应用数量关系解决实际问题教学过程：一、情境导入：同学们，你们去商场购过物吗？你们可知道在购物、行路这些事情里却蕴含着丰富的数学知识呢！今天这节课我们就一起来学习有关的数学知识。（板书课题）二、探究新知：（一）教学例41、理解“单价、数量、总价”的概念。师：星期天，小明和爸爸一起去商场买东西，商场里的东西真是琳琅满目呀！咱们一起去看看好吗？（播放课件）师：哎，这里还有一个有趣的数学问题呢！（出示教材第52页例4的内容）请大家认真、仔细地看，从中你能获得哪些信息？生1:我知道第一个问我们3个篮球，一共多少钱？生2：我知道第二个问我们4千克鱼，一共多少钱？师：很好！那谁又知道，这两道题有什么共同特点？都是求怎样的问题？生1：都是已经知道每件商品的价钱。生2：还知道买了多少件商品，最后算---师：回答的很好，每件商品的价钱，叫做单价；买了多少，叫做数量；一共用的钱，叫做总价。师：谁能举例说明什么是单价、数量、总价？（指名说一说）2、掌握“单价、数量、总价”之间的数量关系。师：谁能解决这两道问题?（1）篮球每个80元，买3个多少钱？80×3=240(元)（2）鱼每千克10元，4千克多少钱？10×4=40(元)师：谁能说说单价、数量与总价有什么关系？（分组讨论）学生汇报：我们发现“单价×数量=总价”。（教师板书）提问：请同学们根据这个关系想一想，如果知道总价和单价，可以求什么？怎样求？（板书：总价÷单价=数量）追问：如果知道总价和数量，可以求什么？怎么求？（板书：总价÷数量=单价）师：小结：在单价、数量和总价里，只要知道其中的两个量，就可以求出第三个量。3、巩固练习。指导学生完成教材P52“做一做”第1、2题。学生独立完成。集体交流时，让学生说出自己想法。（二）教学例5，1、建立“速度、时间、路程”的概念，学会速度的写法，师：逛完商场后，你们建议小明和爸爸该坐什么交通工具回家呢？（学生各抒己见）师：说起交通工具，这里还有一道有趣的问题，我们一起来看看。（课件出示教材53页例5主题图）提问：从中你获得哪些信息？生1：我知道汽车每小时行70千米，自行车每分钟行225米。生2：我知道汽车行了4小时，自行车行了10分钟。师：这两个问题有什么共同点？生3：都知道每小时或每分钟行的路程。生4：还知道行了几个小时或者几分钟，求一共行了多少？师：人们为了方便，把一共行了多长的路，叫做路程；每小时（或每分钟等）行的路程，叫做速度；行了几小时（或几分钟等），叫做时间。指出：上面汽车每小时行了70千米，叫做汽车的速度，还可以写成70千米/时，读作70千米每时。师：谁能举例说明什么是速度、时间、路程。学生（举例子-----）2、掌握“速度、时间、路程”之间的数量关系。师：请同学们独立完成这两个问题，并想一想“速度、时间、路程”之间有什么关系。学生汇报（教师板书）70×4=280（千米）速度时间路程225×10=2250（米）速度时间路程师：谁能说说速度、时间和路程之间有着怎样的关系？学生回答，教师板书（板书：速度×时间=路程）提问：请同学们根据这个关系想一想，知道路程和速度，可以求出什么，怎样求？追问：知道路程和时间可以求什么，怎样求？根据学生回答板书（路程÷速度=时间，路程÷时间=速度）小结：在路程、速度和时间里，只要知道其中的两个量，就可以求出第三个量。三、堂堂清（一）连一连请选择合适的条件和问题，并口头列式。（二）说一说（数量关系和算式）1、买7个单价为60元的足球，一共用去了多少钱？２、一盒铅笔的单价为3元，90元一共可以买多少盒这样的铅笔...