教学目标:１、巩固笔算加减法，提高计算的正确率。2、加强计算与实际应用的联系，感受计算与生活的联系，增强应用意识。２、培养学生对单元知识的整理概括能力。教学重点：笔算加减法计算的正确率教学难点：会灵活解决实际问题３、教学过程：一、创设情境，导入复习前几节课，我们一起学习了万以内数的加减法的笔算、验算还有估算，大家掌握的好吗？这节课我们一起进行整理和复习。（板书笔算、验算、估算）二、回顾整理，建构网络１、笔算我们已经练习大量的万以内数加减法的笔算是吗？你认为在笔算的时候应该注意什么？可以举例说明。同桌互相说一说，再反馈！根据学生整理板书：相同数位要对齐进位加法：个位相加满十，向十位进１，十位相加不忘加上进位“１“„„退位减法：个位不够减向十位退１，十位相减不忘减去退位”１“，当中间有０的先向前一位退１再减。注意判断有没有进位，有没有退位！我们来比一比，谁的笔算本领更高！教材３３页，第一题学生独立完成师巡视九年义务教育新课程实验教材小学数学第五册教案三、重点复习，强化提高２、验算为什么要验算？（帮助检查计算结果）复习加减法关系式！师根据回答板书：加数+加数＝和和－加数＝加数被减数－减数＝差减数+差＝被减数被减数－差＝减数师：请从刚才的练习题中选择一道加法，一道减法在边上验算检查结果是否正确？给自己评评星，看自己能获得几星级？师；强调验算是第二次计算，马虎不得！要起到应有的作用。［通过教师星级激趣，不少学生都能写出２种至３种的验算方法］３、估算为什么要估算？可以例举生活中的例子。片段：生１：可以检查计算得对不对。师：你可以举例说明吗？生１：９９８+１＝９９９９９９-９９８＝１生２：这是验算。师：是啊，生１说的是验算，估算也是可以快速判断一些计算结果是否正确的。请看：９９９+１１１＝１０００生齐说错了！师：你怎么判断的？生３；９００+１００已经＝１０００了，所以肯定不对了。生４：９９９+１＝１０００，所以一定比１０００大了。生５：９９９就可以看作１０００，加上一百多，不可能等于１０００。师：同学们说得真有道理。估算可以帮助我们快速检查。在计算结束后，我们不仅可以计算，还可以估算呢？生活中，还有什么时候可以用到估算？生６；妈妈买衣服１３５元和鞋子４８元，带２００元够不够？师：谁能用估算来解决生６提出的问题？生７：够的，１３５+４８不到２００„„师根据学生回答板书：估算一般把数字估成整十整百整千。４、解决问题３２页第２题阅读情景图：从图中你知道了哪些数学信息？你能提出哪些数学问题？同桌互相说一说师指生回答并板书：上层和中层一共有多少本？下层比上层少多少本？三层一共多少本？上层和中层的和比下层多多少本？„„师：能给这些问题分分类吗？根据什么分？师：根据学生回答给同一类作上相同的记号。四、自主简评，完善提高完成基础训练：我学会了吗？教学反思：
