马家砭镇中学讲学稿周次：1时间：2011年2月日班级：八科目：生物课题：遗传信息的延续性——生物的变异课型：新授课时：1教学目标知识与技能1）举例说出可遗传的变异和不遗传的变异，并能说出引起两种变异的原因。2）举例说出生物的性状既受遗传物质的控制，又受环境因素的影响。3）初步了解转基因技术以及在生产中的应用。过程与方法通过对遗传变异和不遗传变异相关知识的分析讨论，使学生明确遗传性状是由遗传物质控制的。情感与价值1）通过对生物的变异的意义讨论，帮助学生树立辩证唯物主义的观念。2）通过对生物科学技术的关注，帮助学生树立科学技术是第一生产力的思想，培养其热爱科学的情感。教学重点生物变异类型及意义；转基因技术在生产上的运用教学难1）区分可遗传的变异和不能遗传的变异；2）分析不同变异产生的原因点教学方法观察、讨论，分析教具学具调查表、课件教学过程一、导入新课中国有句俗语：“一母生九子，连母十个样”，它说明了什么样的现象呢？学生讨论分析，说出生物界中亲代与子代以及子代与子代之间存在着差异（不相似性），即变异。二、学习目标1）举例说出可遗传的变异和不遗传的变异，并能说出引起两种变异的原因。2）举例说出生物的性状既受遗传物质的控制，又受环境因素的影响。3）初步了解转基因技术以及在生产中的应用。三、自学指导（6min）1)学生阅读课本p14-15并观察图21-9.2)说出变异的类型及意义。四、揭示成果1、什么叫做变异？2、在我们周围，可以看到哪些现象是变异现象？3、变异的类型及原因？4、什么是转基因技术？五、交流探究分小组完成p14“讨论”六、疑难解惑（针对讨论中出现的难点等进行提问解答）七、盘点收获1、生物的变异概念、类型概念：生物亲代与子代间以及子代个体间的性状总存在着一定的差异，这种现象称为生物的变异变异可遗传变异：由遗传物质的变化引起，能遗传给后代的变异类型不可遗传变异：仅仅由环境条件的不同而引起的变异有利变异、不利变异2、转基因技术：把一种生物的某个基因转入到另一种生物的遗传物质中，培育出可以表现该基因所控制的性状的生物，使其发生可遗传变异。班级＿＿＿姓名＿＿＿第＿＿＿次八、当堂训练1．可遗传的变异引起的原因是（）A．个体生长很快B．遗传物质发生了变化C．个体发育很好D．生存环境发生了变化2．下列变异中，属于可遗传的变异的是（）A．经常练习举重的人，胸肌发达B．一对正常夫妇生育白化病女儿C．长在暗处的玉米矮小D．肥水充足的大豆植株高大3．下列属于不能遗传的变异的是（）A．视觉正常的夫妇生下患有色盲的儿子B．家兔的毛色有白色、黑色、灰色C．玉米地里出现的个别白化苗D．经常在野外工作的人皮肤变黑4．下列属于有利变异的是（）A．玉米出现白化苗B．小麦出现细秆和较高现象C．先天性智力障碍D．小麦抗倒伏品种的出现5．一对双胞胎（同卵生）的兄弟俩胖瘦相比很大，其原因是（）A．显性基因发生了作用B．染色体数目发生了变化C．生活环境和条件有所不同D．隐性基因发生了变化6．小红的母亲有耳垂、大拇指向背侧弯曲、体型肥胖；父亲有耳垂、大拇指不能向背侧弯曲、体型较瘦；小红无耳垂、大拇指向背侧弯曲、体型正常。请你从①有无耳垂②大拇指能不能向背侧弯曲③体型胖瘦三个方面的特征进行分析：（1）父母有耳垂，小红无耳垂，说明了生物的现象。（2）母亲的大拇指向背侧弯曲，小红的大拇指也能向背侧弯曲，说明了生物的现象。（3）能遗传的变异特征是，不能遗传的变异特征是（填代号）。教学（学习）体会：
