序言让我们一同走进地理【课型】新授课【教学模式】“自学、互动、反馈”三段式课堂教学模式【课标要求】培养学生学习地理的兴趣。让学生感受地理就在我们的日常生产、生活中及风土人情中，增进学生对地理的理解能力；形成正确的情感态度与价值观和良好的行为。【教学目标】1、理解什么是地理，知道哪些现象和问题与地理相关。2、明确学习地理的重要性，培养学生学习地理的兴趣。3、知道怎样才能学好地理【教学方法】注重引导自主学习、启发诱导、读图分析，小组讨论。【学法指导】将学生分组，通过自学、读图、讨论等方式进行合作探究与交流。【教具】相关地图及相关资料、多媒体课件【学习过程】环节教师活动学生活动设计意图导入新课同学们好！看到你们充满朝气的眼神和灿烂的笑脸，老师非常高兴，看来我又有了一群聪明、活泼的新朋友了。我姓刘，你们可以叫我刘老师。今天老师要带领你们来学习一门新课程，请同学们共同回答：——地理。那么：什么是地理？我们为什么要学习地理？怎样才能学好地理？带着这些疑问，让我们一同走进地理（板书课题）聚精会神，精神饱满通过教师自我介绍，把师生之间的关系拉近，营造和谐的课堂氛围。从而导入新课。新课学习一、什么是地理引导：“地理”这个词对你们来说并不陌生，小学的自然社会课、各种书籍、影视、及网络中，都有涉及。现在来说一说你所知道的地理各抒己见，争相回答：1、有关“地理”的知识：诗句“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。”、三国演义中“草船借箭”、我国的“南米北通过熟悉的地理知识来认识地理。温故知新。知识有哪些？还能提出哪些有关地理的问题？面”、“南船北马”、世界人种有“白色、黄色、黑色”等等。观察与感知小结：很好，同学们知道的地理知识很多、很丰富，这为我们今后的地理学习奠定了良好的基础。从同学们的回答中可以看到，“地理”一词联想到的事物和现象，大都是关于人们生活环境和衣食住行方面的。地理与我们生活息息相关，地理知识就在我们身边。分析：观察右面一组图片，你能解释它们与地理有什么关系吗？1）蒙古服饰以皮、毛制品为主2）欧洲人的餐桌上多是牛肉、火腿、奶酪等3）北冰洋沿岸因纽特人住雪屋4）国际跑步冠军多来自非洲高原小结：这样的例子实在是太多了：地理与旅游；小说中的地理学，如《三国演义》；风土民情与地理环境；经济与地理；军事与地理；甚至流行音乐与地理等，可以说是“一方水土养一方人”，人们在适应当地环境的长期过程中，形成了一定的生活习惯和方式。人类自开始进行生产活动以来，就注意观察所处的地理环境与人类活动的关系，并且积累这些方面的知识，逐步形成了地理学。地理学研究的领域非常广阔，我们将要学习的地球的运动、海陆变迁、天气与气候、人口的分布等，都是地理学研究的内容。2、有关“地理”的问题：1）一年里为什么会有春夏秋冬的变化？2）为什么地球上有的地方沙海茫茫，有的地方却碧波荡漾？3）昔日的海洋为什么变成了高耸的山峰？4）酷寒的南极大陆为什么沉睡着万顷煤田？等等分组讨论，代表回答：1）蒙古服饰主要以防寒保暖为主2）欧洲畜牧业发达3）因纽特人就地取材，抵御严寒4）自然环境造就了高原人良好的心肺功能。根据老师的总结去感知、去领悟生活与地理的关系密切，从而理解什么是地理。通过提出有关地理知识，了解学生掌握地理知识的情况，以便因材施教。引导学生通过讨论，将生活现象和地理联系起来，认识到地理与生活的密切联系。培养学生学习的主动性和积极性。因纽特人雪屋跑步冠军蒙古服饰欧洲人的饮食过渡与链接学习这些地理知识有什么用呢？（即学习地理的好处有哪些）观察与探究阅读与归纳二、为什么要学习地理通过图片展示，培养学生思考能力，让学生感知学习地理的好处，体会地理的有用性，培养学生在生活中应用地理的习惯。对学生进行情感教育，培养学生热爱大自然，保护自然环境，学会感恩，树立可持续发展观念。要求：观察图片，分组讨论：1）分析前两幅地理成因。2）乱砍滥伐给我们的教训是什么?（学生的分析有合理的、也可能有不合理的部分，教师该肯定的要肯定，即使说错了，也要巧妙地利用别的学生...
