第19课明清的文化艺术教学目标：知识与能力：1.了解我国古典小说的创作到明清时期进入成熟阶段，知道明清时期戏剧的繁荣。2.简述四大古典小说《三国演义》、《水浒传》、《西游记》和《红楼梦》的成就，理解其思想艺术特色。3.列表归纳本课知识点，让学生掌握知识归类的方法。4.分析、比较明清小说、戏剧在思想上的共同点，反映明清时代特点，培养学生分析、比较能力和历史思维能力。过程与方法：1.由于明清小说初中学生都有些了解，所以采用让学生自己介绍（可分成四个小组，每组着重介绍一部的方法），教师要引导学生通过讨论弄清历史与历史小说的区别。2.推荐学生借阅《三国演义》《《水浒传》《西游记》《红楼梦》等（中学生读本），鼓励学生对感兴趣的问题与老师同学共同探讨。3.用交换历史信息、讲故事、唱京剧等活动培养学生历史学习的兴趣。情感态度价值观：1.明清是中国古典小说创作的成熟期，四大名著以具有反封建的积极内容，体现了鲜明的时代特点和较高的艺术水平，在中国乃至世界文学史上占有重要的地位。2.明清时期，戏剧表演成为城乡人民重要的文化活动，当时形成的京剧，成为中国的国粹之一。教学重难点：重点：明清四大古典小说，昆曲与京剧。难点：多方面地了解四大文学名著的内容；多角度地理解明清文化作品的时代特点。课时安排：1课时教学过程：一、导入新课：中国民间有这样一种说法：“老不看《三国》，少不看《水浒》，男不看《西游》，女不看《红楼》。”这句话里提到了中国四部古典小说，你知道它们的作者是谁吗？你认为这种说法有道理吗？为什么？元朝时，我国古代戏剧空前发达，出现了关汉卿等一批著名的剧作家。明清时期，我国的戏剧创作继续向前发展。你知道明朝后期最负盛名的戏剧家是谁？他的代表作是什么？通过学习明清的文化艺术这一课，你会学到很多知识。二、学习新课:(一)小说创作明清时期，我国的古典小说创作进入成熟阶段，在学习明清小说之前，请同学们回顾一下我国小说的发展历程：学生思考回答发展历程：上古神话传说→魏晋志怪小说→唐传奇→宋元话本→明清小说请学生阅读110－112页“小说创作”一目课文及插图等，作读书标记并思考回答：试从小说的名称、作者、成书时间、主要内容、塑造人物和成就等方面谈谈你所了解的中国古代四大名著，并分组动手列表归纳。著作名称作者成书时间主要内容塑造人物成就《三国演义》罗贯中元末明初描写了东汉末年和三国时期的政治和军事斗争。曹操刘备诸葛亮张飞等我国最早的一部长篇历史小说《水浒传》施耐庵元末明初描写北宋末年宋江领导的梁山泊农民起义。宋江李逵武松等我国第一部以农民起义为题材的长篇神话小说《西游记》吴承恩明朝中叶根据民间流传唐僧取经故事创作。唐僧孙悟空猪八戒等一部充满浪漫主义气息的长篇小说《红楼梦》曹雪芹清代描写贾、王、史、薛四大封建家族的衰亡，和贾宝玉与林黛玉的爱情悲剧，揭示封建社会必然崩溃趋势。贾宝玉林黛玉薛宝钗王熙凤等是我国古典小说的高峰学生分组讨论列表归纳。媒体出示、学生观察《三国演义人物谱》图片、《水浒传》插图、《西游记》插图和《红楼梦》插图提问：在四大名著中刻画了许多栩栩如生的人物形象,描写了许多生动有趣的故事，你喜欢哪些人物？请说出理由；知道哪些故事，请与大家一起来分享。学生自由发言，言之有理即可。（如同学们喜欢孙悟空的会比较多，可提示孙悟空嫉恶如仇、智勇双全、机智顽强、乐于助人、对唐僧忠心耿耿的人物性格；故事有三顾茅庐、赤壁之战、草船借箭、逼上梁山等等）在学生讲完《三国演义》的故事如（赤壁之战）时，请同学思考历史和历史小说的区别？学生可以相互商量，得出结论：①历史小说可以虚构，不一定是真实的历史。某一人物或某一故事可以艺术加工，而历史是实实在在发生过的真实的故事。②历史小说是根据历史记载、民间传说来创作的。教师小结：所以，历史小说是根据历史记载或民间传说，经过作者的艺术加工或重新虚构而成的小说，我们不能误认为是历史，强调以后假如写历史论文，不可用历史小说中的史实来证明你的观点。在明清时期除了四大名著这样的优秀长篇小说之外，还出现了许多优秀的短篇...
