河南省开封市第三十三中学八年级语文上册18阿西莫夫短文两篇导学案新人教版【学习方法】比较阅读法。涵泳品味法。延伸拓展法。【时间安排】1课时【学习过程】一、自主学习１、辨音：遗骸褶皱劫难追溯２、释义：遗骸褶皱劫难致密追溯天衣无缝2、作者介绍艾萨克.阿西莫夫(IsaacAsimov)(1920—1992)，是美籍犹太人，儿童时代离开故土俄罗斯去了美国。青年时代攻读生物化学，此后他投身写作，并成为世界上最多产的作家之一，闻名遐迩，为本世纪最顶尖的之一，曾获代表科幻界最高荣誉的雨果奖和星云终身成就“大师奖”。以他的名字为号召的“阿西莫夫科幻杂志”，是美国当今数一数二的科幻文学畅销杂志。、等系列是阿西莫夫最脍炙人口的代表作。3、从课文注解得知，这两篇短文在原书中编排在一起，同在《地球科学新疆域》章节里，请问这两篇短文在内容上有什么联系？课堂学习一、研读探究《恐龙无处不在》请同学快速阅读一遍课文。（小组讨论）１、这篇短文说明的主要内容是什么？２、按什么顺序说明的？作者如何得出结论的？３、课文的说明内容涉及到哪两个学科？主要运用了什么说明方法？４、阿西莫夫素以驾驭语言和概念的能力强著称。你能找出语言表达平实而又生动的句子吗？５、作者在行文中放在括号里的补充说明文字有什么作用？６、课文中多处使用了设问句，有什么作用？二、研读探究《被压扁的沙子》１、在《被压扁的沙子》里作者提到恐龙灭绝的两种理论，你能找出来吗？你赞成哪一种为什么？２、这篇文章中作者的看法是什么？根据又是什么？３、课文的说明内容涉及到哪些学科？主要运用了什么说明方法？4、作者在行文中放在括号里的补充说明文字有什么作用？三、对比阅读本文与前一篇文章有什么异同之处？（从说明顺序、说明方法、说明角度、说明语言方面比较）１、说明顺序：２、说明方法：３、说明的角度：４、说明语言：四、拓展练习分组自由讨论：由本文的学习，科学家的哪些思考和解决问题的方式，对你有所启发？培养创造力需要哪些思维能力？五、布置作业１、课余利用图书馆或网络查询有关“板块构造”“恐龙灭绝”的资料介绍，进一步了解这一方面的科学知识和科研动态。2、完成课后练习。3、阅读下文，回答问题：变色龙为什么能变色人们常常用变色龙来形容那些见风使舵，反复无常，媚上欺下的人。可是，真正的变色龙我们中的大多数人恐怕都没有见到过。这不单是因为变色龙大多数生活在马达加斯加和非洲其他一些地方，而且，即使有一条变色龙就在你眼前不远，你也许还发现不了它哩！变色龙，顾名思义，它能变色，是爬行类动物蜥蜴的一种，俗称避役，属无毒动物。那么，在现实生活中，变色龙的体色是怎样变化的呢？在绿草丛里，它的体色呈绿色；在红花丛里，转眼之间，它的体色又变成了红色；在黄泥土中，一眨眼工夫，它的体色又变成了黄色……很多人都好奇变色龙为什么要变色？原来，变色龙的体色随栖息的环境的变化而变化，是要靠身上的颜色变化来保护自己，防御外来侵害。它具有这种保护色，表明变色龙具有适应环境的自然保护功能。那么变色龙为什么能改变体色呢？经科学家仔细观察，发现在变色龙的表皮上有一个变幻无穷的“色彩仓库”。在这仓库里，储藏着绿、红、蓝、紫、黄、黑等奇形怪状的色素细胞，这些色素细胞的周围有放射状的肌纤维丝，可以使色素细胞伸缩自如。一旦周围的光线、湿度和温度发生了变化，或者让变色龙受到化学药品的刺激，有的色素细胞便增大了，而其他一些色素细胞就相应缩小，于是，变色龙通过神经调节，像魔术一样，随心所欲地变换着身体上的颜色。变色龙的这些变色本领，在工业生产上是很有启示意义的。现在，人们已经用某些特制的颜料做成变色漆，这种漆对温度的高低变化十分敏感，一旦温度变化，在不到一秒钟的时间内就会改变颜色。将这种变色漆刷在容易发热的机器设备上，就可以用颜色及时发出警报，提醒人们立即采取措施，以免因温度过高而损坏机器设备。在生物变色的启示下，人们开始研制人造变色物质。例如我国生产了一种测温笔，它的彩色笔芯在不同温度下会改变颜色，测温笔上附有某种颜色的“标志纸”。将测温笔在受热物体的表面上划...
