海燕学习目标(实现一个小目标,就是向理想进了一大步)1、由感知入手,弄清文章内容的表层含义,理清层次结构2、分析海燕的形象和精神。3、体会作者对革命前途的深信和炽烈的战斗激情。学习过程一、资料助读走近作家作品高尔基(1868—1936),俄国作家,“无产阶级艺术最伟大的代表者”、社会主义现实主义文学奠基人、无产阶级革命文学导师。他创作了长篇小说《母亲》,自传体三部曲《童年》、《在人间》、《我的大学》和剧本《小市民》等。在他的关怀下,培养出整整一代的苏联作家。《海燕》写于1901年,是高尔基早期创作活动中的一篇著名散文诗。当时革命斗争蓬勃兴起,高尔基目睹了沙皇政府的暴行,极为愤慨,写成了短篇小说《春天的旋律》,《海燕》就是这篇小说的尾声部分。《海燕》就是一只鸟儿在《春天的旋律》结尾部分所唱的歌。“海燕”一词,在俄文中原有“暴风雨的预言者”之意,高尔基在作品中运用象征、对比、环境烘托等手法浓笔重彩地刻画海燕的形象,描写了海燕在暴风雨来临之际勇敢欢乐的英姿,并且借海燕之口表达了作者对社会变革充满激情的呼唤。文中关于海上风云的描写暗示了1905年俄国革命前夕急剧发展的革命形势,通过海燕面临暴风雨高昂的情绪则传达了作家对于革命浪漫、乐观的政治热情。二、熟读预习落实双基(看谁能进入学习状态,静心自学)三、1、有表情的朗读课文,初步把握文章思想感情,把握文章的朗读基调,给加点字注音呻吟()白沫()翡翠()困乏()深渊()蜿蜒()胆怯()号叫()四、2、文学常识高尔基是前_______无产阶级革命作家,他的小说有自传体三部曲《_________》《_________》《________》。《海燕》是高尔基在1901年3月写的“幻想曲”《》的结尾部分,原题为“海燕之歌”。五、3、理清文章思路本文在内部结构上层层推进,前后呼应。以暴风雨渐次逼近为线索,按海面景象的变化,可以分为三大场景①②③六、合作探究研读质疑(团结就是力量)分析海燕形象揣摩情感态度分析象征体含义①、文章中海燕仅仅是一种海鸟吗?他更是一个什么形象?这是一种什么表现手法?②、文中还有哪些象征体?他们分别象征什么?七、拓展延伸课堂训练(相信自己,我能行)1、阅读下面文段,完成1——5题在苍茫的大海上,狂风卷集着乌云。在乌云和大海之间,海燕像黑色的闪电,在高傲的飞翔。一会儿翅膀碰着浪尖,一会儿箭一般地直冲向乌云,它叫喊着,——就在这鸟儿勇敢的叫喊声里,乌云听出了欢乐。在这叫喊声里——充满着对暴风雨的渴望!在这叫喊声里,乌云听出了愤怒的力量、热情的火焰和胜利的信心。①、从文中找出四个描写海燕勇敢行动的动词、、、。②、文中加点的词“高傲”表现了海燕的气概。③、文段最后运用的修辞手法是和。④、写海燕高傲的飞翔之前,写大海、狂风、乌云,是为了点明,烘托,突出。⑤、作者塑造海燕这一形象,流露出来的感情基调是。2、结合课后练习,以“面临生活的暴风雨”为话题让学生进行交流,并写一段话。(选做题)