海燕学习目标（实现一个小目标，就是向理想进了一大步）1、由感知入手，弄清文章内容的表层含义，理清层次结构2、分析海燕的形象和精神。3、体会作者对革命前途的深信和炽烈的战斗激情。学习过程一、资料助读走近作家作品高尔基（1868—1936），俄国作家，“无产阶级艺术最伟大的代表者”、社会主义现实主义文学奠基人、无产阶级革命文学导师。他创作了长篇小说《母亲》，自传体三部曲《童年》、《在人间》、《我的大学》和剧本《小市民》等。在他的关怀下，培养出整整一代的苏联作家。《海燕》写于1901年，是高尔基早期创作活动中的一篇著名散文诗。当时革命斗争蓬勃兴起，高尔基目睹了沙皇政府的暴行，极为愤慨，写成了短篇小说《春天的旋律》，《海燕》就是这篇小说的尾声部分。《海燕》就是一只鸟儿在《春天的旋律》结尾部分所唱的歌。“海燕”一词，在俄文中原有“暴风雨的预言者”之意，高尔基在作品中运用象征、对比、环境烘托等手法浓笔重彩地刻画海燕的形象，描写了海燕在暴风雨来临之际勇敢欢乐的英姿，并且借海燕之口表达了作者对社会变革充满激情的呼唤。文中关于海上风云的描写暗示了1905年俄国革命前夕急剧发展的革命形势，通过海燕面临暴风雨高昂的情绪则传达了作家对于革命浪漫、乐观的政治热情。二、熟读预习落实双基（看谁能进入学习状态，静心自学）三、1、有表情的朗读课文，初步把握文章思想感情，把握文章的朗读基调，给加点字注音呻吟（）白沫（）翡翠（）困乏（）深渊（）蜿蜒（）胆怯（）号叫（）四、2、文学常识高尔基是前_______无产阶级革命作家，他的小说有自传体三部曲《_________》《_________》《________》。《海燕》是高尔基在1901年3月写的“幻想曲”《》的结尾部分，原题为“海燕之歌”。五、3、理清文章思路本文在内部结构上层层推进，前后呼应。以暴风雨渐次逼近为线索，按海面景象的变化，可以分为三大场景①②③六、合作探究研读质疑（团结就是力量）分析海燕形象揣摩情感态度分析象征体含义①、文章中海燕仅仅是一种海鸟吗？他更是一个什么形象？这是一种什么表现手法？②、文中还有哪些象征体？他们分别象征什么？七、拓展延伸课堂训练（相信自己，我能行）1、阅读下面文段，完成1——5题在苍茫的大海上，狂风卷集着乌云。在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在高傲的飞翔。一会儿翅膀碰着浪尖，一会儿箭一般地直冲向乌云，它叫喊着，——就在这鸟儿勇敢的叫喊声里，乌云听出了欢乐。在这叫喊声里——充满着对暴风雨的渴望！在这叫喊声里，乌云听出了愤怒的力量、热情的火焰和胜利的信心。①、从文中找出四个描写海燕勇敢行动的动词、、、。②、文中加点的词“高傲”表现了海燕的气概。③、文段最后运用的修辞手法是和。④、写海燕高傲的飞翔之前，写大海、狂风、乌云，是为了点明，烘托，突出。⑤、作者塑造海燕这一形象，流露出来的感情基调是。2、结合课后练习，以“面临生活的暴风雨”为话题让学生进行交流，并写一段话。（选做题）
