八年级历史与社会下册理性之光教案人教版教学内容版本人教版页面课型新授课题理性之光教学目标知识目标知道启蒙运动的主要代表人物以及这一运动的思想主题，理解其对后世的影响能力目标在学习过程中自觉培养人文精神和科学精神。情感目标让学生了解近代政治文明的思想基础。教学分析及安排重点体会思想巨变时代人们对自身、对神、对自然、对社会的认识发生的显著变化，自觉树立人文精神和科学精神。难点让学生了解近代自由思想的渊源以及它对近代政治制度的影响教具多媒体学具课本集体备课个性备课教学过程[理性之光]展示背景：17～19世纪初在欧洲各地先后兴起了反对宗教蒙昧主义，反对封建专制制度的思潮。启蒙运动，特别是18世纪启蒙运动所宣扬的自由、平等和民主思想，对北美的独立战争和法国大革命都产生了直接而深远的影响，在政治史和思想史上都占据重要的地位。正文简要说明了启蒙运动的起因，突出了它与近代科学发展的关系；阅读卡则简单介绍了“启蒙”一词的来源、启蒙运动的思想宗旨以及发展至巅峰的时间，让学生对启蒙运动的概况有所了解。在学生探讨这个问题时，教师可以先让学生说说自由是什么，然后提问：“你们知道现代意义上的自由是从哪里来的吗？”然后引出课文这一部分内容。○教师课前应收集伏尔泰论自由的言论，课上先介绍伏尔泰的政治思想和政治活动，在学生初步了解伏尔泰的基础上，选择适合初中生水平的伏尔泰的言论让学生分析，从而1.伏尔泰是法国启蒙思想家，他的作品涉及自然科学、哲学、历史、戏剧、诗歌。伏尔泰既反对特权阶级，又主张保留君主制；既反对宗教迷信，又强调宗教宽容。他宣扬自由和平等原则，主张人们在法律面前一律平等。他的思想对法国资产阶级革命产生了积极的影响。课文正文侧重介绍他的思想内容，而图说则侧重介绍他在启蒙思想驱动下的实践，让学生从把握伏尔泰的自由观。[活动]○伏尔泰所追求的自由主要是政治自由，要把人们从宗教神权和君权的束缚下解放出来，主张人人平等，人人都有追求生存与幸福的权利。○真正的自由不是想做什么就做什么，自由是有条件的，它不能超出法律许可的范围。2．关于卢梭的教学建议教师可以利用有关法国大革命的影视材料，或者《人权宣言》的片断，把卢梭思想对法国大革命的影响简单介绍给学生，让学生产生感性认识，这样也容易和后面资产阶级革命的相关内容衔接起来。思想家的行为中领会启蒙思想的内涵。2．卢梭是法国启蒙思想家，他在《社会契约论》中提出人民主权学说，认为国家主权来自人民，不能分割与转让，人民有任命、罢免与监督行政首领之权，有推翻专制制度的起义之权。卢梭的思想在理论和实践两方面都产生过很大影响。法国大革命中雅各宾派的领袖许多都是卢梭学说的信徒。《人权宣言》许多条文几乎直接照搬卢梭《社会契约论》的原文。国民大会的成立和审判路易十六都援引了人民主权论。课文将卢梭的思想作专门的介绍，实际着眼于启蒙思想对近代政治制度的影响，将本课与第四课的相关内容联系起来。教学后记
