第3课左宗棠收复新疆课型：新课课标内容：中国近代史呈现出两条鲜明的主线，其中之一就是外国的侵略与中国人民的反抗。《收复新疆》则是这条主线的一个重要体现，在中国历史中占有重要地位。三维目标：知识目标：1.了解阿古柏侵占新疆的罪行和左宗棠收复新疆的事迹。2.掌握新疆行省设置于1884年。能力目标：1.综合理解新疆伊犁的地理位置特点及其重要性。2.联系两汉设置西域都护、隋唐有效管辖突厥、乾隆年间在新疆平叛和1884年新疆行省的设置，证明新疆自古以来就是中国的领土，不容许分裂或侵略情感目标：1.培养爱国情感，知道新疆自古以来就是中国的领土，要坚决捍卫她。2.要充分肯定那些抗击外侮、保卫国家的历史人物，自觉继承和发扬中华民族的爱国传统。重点：左宗棠收复新疆。难点：收复伊犁的重要性以及为此付出代价的必要性。教法：1诗词导入法；2图示法；3联系法；4讲述法；5历史假设法学法：引导学生思考，回答“如果你是左宗棠，如何打败阿古伯，收复新疆？”“如何评价左宗棠”的问题，培养学生分析问题解决问题的能力与全面、客观评价历史人物的能力。教学过程：导入新课组织学生回顾上节课学过的线索，讨论回答问题：第二次鸦片战争的时间，以及最终的结果和给中国社会带来的影响。组织学生学习和探究新课阿古柏侵占新疆学生阅读13页“导入框”和本目课文内容，根据教师的提问在书上划出或标注答案。1、阿古柏入侵新疆的路线。（“浩罕国”→喀什噶尔→天山以南→[北疆]乌鲁木齐→吐鲁番等地）1、有人说阿古柏“一仆二主”。请问他的“二主”是哪两个？（英、俄）其中哪个国家直接出兵占领伊犁？（俄）设疑过渡：如果你是清朝的官员，面临着新疆地区这么严重的危机，你会考虑怎么办？（先让学生合上课本，在小组里自由表达，然后要他们打开课本看看当时实际上是怎样处理这场危机的。）左宗棠收复新疆学生阅读13——16页本目课文、“自由阅读卡”等，思考回答：1、请学生扮演“李鸿章派”和“左宗棠派”，用自己的语言说明主张及其理由。2、如果你是左宗棠，你将怎样打败阿古柏？怎样收复新疆？（允许自由发挥）3、左宗棠打败阿古柏后，怎样处理伊犁问题？（没有直接与俄国交战，而是主张通过外交途径解决，同时在哈密设立“抗俄司令部”支持曾纪泽的外交斗争。））2、为什么说新疆自古以来就是中国领土？（两汉设置西域都护、隋唐对突厥实行有效管辖、乾隆年间平定新疆少数民族反动首领的叛乱、清政府在1884年设置新疆行省等。）巩固小结1、在新疆设立行省的年代是？（1884年）。2、19世纪60年代，新疆是如何丢掉的？3、谁收复了新疆？收复后清政府于何时采取怎样的保护政策？课堂小结：板书设计：第3课左宗棠收复新疆一、阿古伯侵占新疆1.新疆自古以来就是中国的领土2.阿古伯入侵新疆3.英俄对新疆的侵略二、左宗棠收复新疆先北后南乌鲁木齐吐鲁番方略缓进急战南疆喀什葛尔伊犁课后反思：
