第二节气温分布和温度带一、素质教育目标(一)知识教学点1．使学生正确叙述1月0t等温线的分布，知道我国冬、夏季气温的分布规律及其原因。2．使学生知道我国各温度带的主要分布地区及温度带的划分标准。3．使学生正确认识温度带的划分和分布、对农业生产的影响，理解气候与人类生活关系密切。(二)能力训练点培养学生阅读、绘制、分析有关地理图表的能力。(三)德育渗透点1．培养学生的竞争及合作意识。2．培养学生的环境意识，使他们懂得利用不同的热量资源为社会主义经济建设服务。3．使学生正确认识我国农作物品种多样、世界罕见的特点，增强爱国情感。(四)美育渗透点①用令人兴奋的最美好的除夕之夜，“北国的哈尔滨冰灯游园会”和“南国广州花市”之间美好景观的差异，营造美的氛围，激发学生的好奇，引发学生愉快地探究我国冬季气温分布特点及其原因。②通过了解空间上南北温差、景色迥异；时间上寒暑相推，四时代序，引导学生感知大自然的万千变化和丰富多彩，感受到大自然的魅力无限。二、学法指导学会运用气温图等资料说出我国气温分布特征并探求其原因，鼓励学生应依据资料、事实等去主动地探求发现结论，就能品赏到科学探索成功的喜悦。三、重点、难点、疑点及解决办法(一)重点1．我国冬、夏季气温分布规律。2．我国1月0℃等温线的分布。3．绘制、阅读和分析有关地理图表。4．温度带的划分与分布。(二)难点1．冬季我国南北气温悬殊的原因。2．温度带的划分。(三)疑点为什么橘生淮南则为橘，橘生淮北则为枳?(四)解决办法引导学生渎图识记有关知识，在此基础上引导学生分析我国冬季南北气温悬殊的原因，从而领会我国温度带的划分依据。四、教学课时2课时。五、教具学具准备电视机、录像机、投影仪、投影片，(ir户国1月、7月平均气温挂图”，自制温分布空白图。六、师生互动设计引导学生阅读比较冬夏气温分布图所反映的气温分布状况，从而明确冬、夏二温分布各有特点。教师再提供有关资料引导学生探求其形成原因。最后指导学生借助图表，了解各温度带的分布，积温、作物熟制等。七、教学步骤(一)明确目标课前向学生介绍本节的素质教育目标及重、难点，使学生心中有数。(二)教学过程第一课时[复习提问导人新课]请同学们打开教材、翻到第3面．看“我国领土南北冬季景色的差导”图。问：2月份我国黑龙江的景观如何?学生答：冰天雪地。问：海南省呢?学生答：夏日融融。问：为什么我国南北方的景观相差如此之大?学生回答不一，老师肯定其中正碗的部分，进而点题：今天，我们就来解答这个问题。[板书]第二节气温分布和温度带[指导读图]我们比较一下哈尔滨和广州两地冬季的气温。看书图4．9，计算哈尔滨和广州两地1月份气温相差多少?[转折过渡]两地1月气温相差近35℃，难怪我国南北景观相差那样悬殊。要了解我国南北气温差别的具体情况，还要看我国的1月、7月平均气温图一一等温线分布图。初一我们学过世界气温分布，请同学们回忆一下什么是等温线?什么是等温线分布图?根据学过的知识，利用各点的气温值，绘两幅气温图(发给学生气温分布空白图)。要求：1．绘出等温线。2．观察图1、图2回答：若两图表示同一区域，等温线的疏密程度有何不同?这说明了什么?学生绘图，然后讨论回答。[概括总结]图1等温线排列比较密集，说明南北温差大；图2等温线排列比较稀疏，说明南北温差小。[启发引导]根据上面的等温线知识，我们分析…下我国1月、7月平均气温图，看看我国冬夏气温分布有什么规律?[指导读图]首先看我国1月平均气温图，要求观察：1．黑龙江最北部的1月平均气温大约是多少摄氏度?2．海南省的1月平均气温大约是多少摄氏度?3．我国南北1月气温相差多少摄氏度?4．找出0℃等温线，并在图上用彩笔描绘出来；观察0℃等温线大致经过的地区。5．比较我国1月、7月平均气温图，看一看等温线疏密程度如何?这说明了什么?学生读图讨论回答。[指图总结](一)冬季等温线排列密集，说明冬季南北温差大。黑龙江最北部1月平均气温在-32℃以下，海南省1月平均气温在16℃以上，我国南北气温相差悬殊。(二)1月平均气温0℃等温线大致通过秦岭一淮河一线，向西到青藏高原的东南边缘。[板书]一、冬季气温分布规律...
