6黄河颂学习目标1.了解《黄河大合唱》的创作背景和其他相关内容。2.反复朗诵并理解歌词内容，感受感受诗作中迸发的激情与中华民族的英雄气概。（教学重点）3.深入理解诗歌内容，体会诗歌蕴含的浓烈的爱国热情，培养爱国情怀。（教学难点）教学过程：一、新课导入黄河，我们的母亲河，孕育了五千年的中华文明，哺育了一代代的炎黄子孙。在漫长的历史长河里，滚滚东去的黄河浪涛见证了古老中国的兴衰荣辱，黄河澎湃的惊涛，恢弘的气势和那奔腾不息的精神，也激励着一代代的中华儿女为之拼搏奋斗。在抗日战争那段血雨腥风、民族危亡的日子里，一首深沉豪迈的黄河赞歌传遍了大江南北，激励了众多爱国志士保家卫国的万丈豪情。今天我们就来学习这首豪迈的黄河赞歌——《黄河颂》。二、自主预习1.走近作者光未然（1913～2002），现代著名诗人，文学评论家。原名张光年。湖北省光化县人(现老河口市)。主要作品有《黄河大合唱》（歌词），诗集《雷》、《五月花》，论文集《风雨文谈》和《光未然诗存》等。由光未然作词，冼星海作曲的《黄河大合唱》创作于抗日战争时期，由八个乐章组成，表现出中华民族的苦难和不屈的斗争精神。2.背景资料本文选自组诗《黄河大合唱》第二部《黄河颂》。1938年，抗日战争全面爆发以后，日本侵略者的铁蹄践踏着华北大地。全国掀起了抗日救亡运动的高潮。通过自己创造的艺术形象反映现实斗争，激发全国人民的抗日热情，是许多进步作家、艺术家的心愿。1939年，诗人光未然跟随抗日战士行军到了黄河岸边，感慨不已，于是写下了歌颂黄河母亲的大型组诗《黄河大合唱》。3.字音字形山巅（diān）气魄（pò）澎湃（péngpài）浊流（zhuó）流泻（xiè）屏障（zhàng）狂澜（lán）哺育（bǔ）宛转（wǎn）4.词语解释。【澎湃】形容波浪互相撞击，比喻声势浩大，气势雄伟。【狂澜】巨大的波浪，比喻动荡不定的局势或猛烈的潮流。【浩浩荡荡】水势大，形容广阔或壮大。【哺育】喂养，也比喻培养。【体魄】体格和精力。【滋长】生长；产生（多用于抽象的事物）。【宛转】曲折流转。【复兴】衰落后再兴盛起来。5.自由诵读，初步品味歌词中的语言。①自由诵读《黄河颂》，加深对课文的理解。要求：读出感情，语音清晰、准确。②酝酿感情，自由节选文中几句或一节诵读。③自我评价，品味课文中的语言。④全班齐读。朗读交流提示：教师要时时提醒学生，读出感情才能读好诗歌。尽量让学生通过自己的朗读来体会。师点拨：a“我站在高山之巅……”一句总领下文，因此停顿要稍长．后面的四个分句注意重点词语“掀”“奔”“劈”的重读，且四句不妨越读越激昂，以表现黄河的气势．b三个“啊”要读得深沉，声音稍稍延长，“黄河”要读得高昂，表明在歌颂．c最后的两句“像你一样的伟大坚强!”充满了战斗的决心，要读得铿锵有力。三．合作探究（一）内容研讨1．这首诗歌的主要内容是歌颂黄河，在歌颂前对黄河进行了一番描绘。你觉得这些句子表现了黄河的什么特点?明确：一往无前、无坚不摧2．作者站在高山之巅望黄河，“望”字统领哪些内容？说说作者笔下的黄河给你留下什么印象？明确：“黄河滚滚……南北两面。”作者为我们描绘了一幅波涛滚滚，气势恢宏的黄河奔流图。3．歌颂黄河的部分能分为几个层次?分别是从哪些方面进行赞颂的?提示：以“啊！黄河!”为标志分为三层，分别从黄河的历史贡献、地理特征、自然特点这三方面歌颂了黄河。4．结合时代背景，你认为作者描绘黄河一往无前、无坚不摧的特点，歌颂它伟大坚强的精神，是要表达什么情感?提示：作者借歌颂黄河来歌颂中华民族，以激发中华儿女的爱国豪情，号召中华儿女学习黄河伟大坚强的精神，保卫黄河保卫中国。5．这首诗歌是从什么角度表达强烈的爱国主义感情的？有什么历史和现实意义？明确：诗是从歌颂黄河、赞美中华儿女的角度来表达爱国之情的。这首诗歌曾激发着全国人民的抗日热情。在今天它仍能激起中华儿女建设强盛祖国的豪情。（二）语言品析1．体会诗歌用词精妙的地方，请你说说下面加点词好在哪里？①我站在高山之巅，望黄河滚滚……明确：“望”能显使出整首诗的阔大意境。②（黄河）把中原大地劈成南北两面...
