《美猴王》“三学四导”导学案主备人：xxx审核人：课型新授年级七年级下科目语文课题《美猴王》学习目标1、了解我国古代长篇神话小说《西游记》，认识作者塑造美猴王这一形象的意义，提高学生的文学欣赏水平；2、继续巩固小说知识，学习分析小说中的艺术形象；3、学习本文语言通俗、生动、简洁的特点；4、了解、巩固小说情节层次的划分；5、了解、巩固小说中艺术形象的表现手法。。重点难点重点：把握美猴王这一艺术形象；难点：了解作者塑造美猴王这一艺术形象的意义，从而正确把握本文中心。导学过程自主预学情趣导入：明确目标，个性导入各抒己见话悟空自主预习单：了解课文内容，分析形象。互助探学探究导研：合作探究，互助研讨分析“美猴王”这一艺术形象提示：《西游记》中最光辉的艺术形象是孙悟空，他在人民心目中是理想的英雄人物的化身。作者在这一艺术形象上寄寓了自己的理想，孙悟空的主要特征是敢于斗争，不怕困难，积极乐观、勇武机智。它敢于蔑视皇权，勇于造反，表现了作者反抗传统、反抗权威、蔑视等级制度等反封建的叛逆思想和斗争精神。在课文中，我们从“美猴王”身上可以看出它的许多鲜明的性格特征。这节课我们在了解课文内容，划分课文层次，理清故事情节的基础上，重点分析一下“美猴王”这一艺术形象。老师启发学生从文中找出具体内容来说明以上这些特征。1．如第2自然段中写石猴的山间生活。“会行走跳跃，食草木，饮涧泉，采山花，觅树果”一系列的动作写出它顽皮、灵巧的特点。“与猿鹤为伴，麋鹿为群，夜宿石崖，朝游峰洞”一系列行为描写表现石猴活泼和善、自由快乐的个性特点。2．如第3自然段中写石猴很有胆量：“连呼了三声，忽见丛杂中跳出一个石猴，应声高叫道：‘我进去!我进去!”通过对众猴的描写，衬托出石猴的胆量超群。3．如第4自然段写它“瞑目蹲身，将身一纵，径跳人瀑布泉中，忽睁眼抬头观看……又瞑目蹲身，往里一跳”，一系列动作描写表现出它高强的本领和机智灵巧的特点。4．如第4自然段写石猴发现洞天之后，石猴津津有味地向众猴描述其中情景，特别指出；“我们都进去住，也省得受老天之气”。语言描写表现出石猴能为众人造福，追求自由生活的精神。5．如第4自然段写“石猴端坐上面道：‘列位啊……何不拜我为王?’”“众猴听说，即拱服礼拜，都称“千岁大王”。通过对众猴的行动，语言描写，侧面表现石猴的深得众望，为什么石猴能够一呼百应，为众猴折服?因为石猴有勇有谋、本领高强，且能友善平等地对待众猴，为众猴谋福；能够带领众猴追求自由快乐的生活。点拨：课文中的这个石猴，是一个集猴、人特点于一身的理想化艺术形象。课文处处紧扣猴子的特性，以形象、优美的语言描绘这位石猴’的猴性，也刻画它身上表现出的“人”性。如艺高胆大，聪明心细，热爱自由，不愿受拘束，不怕艰险，敢说敢做等。总结导评：精讲点拨，归纳总结“美猴王”形象：它胆量超群、本领高强、顽皮泼辣、深得众望。提高拓学应用导思：学以致用，巩固拓展《西游记》中还有许多生动鲜明的人物形象，试结合具体故事情节分析小说中主要形象。教后评价教学反思
