写作﹒口语交际﹒综合性学习雨的诉说学习目标知识与能力1、培养观察日常生活中的景物、事物的习惯，学会抓住特点表现事物，描写景物。2、提高联想和想象的能力，学会由此及彼的写作手法。3、能够有感情地朗读诗歌。4、锻炼查找、搜索资料的能力，培养与他人合作、分享资源的习惯。过程与方法1结合主题，深人生活，进行实际探访。2、利用书籍资源或网络资源，搜集、查找相关资料，并集成资料夹。3、在班级里开展诗歌朗诵会或专题辩论会。情感、态度与价值观1、通过诗歌的学习，感受艺术的魅力，体会自然的美好。2、培养公正、客观的评价观。教学重，难点及教学突破学习重点：1、能够搜集到“雨”的资料，并且资源共享。2、能够流利、有条理地向同学陈述自己的观点，做到自圆其说、以理服人。3、能够运用合理的想象和联想，独立完成以“雨”为话题的作文。学习难点：1、能够从不同角度客观地评价事物。2、朗读诗歌时，能够领会作品的情感内涵，恰当地读出感情。学习准备教师准备1、设计主题活动过程，组织学生查找资料。2、有条件的可以制作课件，以创设课堂情境。3、选择朗诵能力较强的学生，准备课上范读一些优秀作品。学生准备1、查找以“雨”为主题的诗歌、散文、音乐、图画等。2、选择“雨”的一个特点，进行思考。课时安排三课时【第二部分】活动过程一、活动准备组织学生查阅有关“雨”的资料，可以作成手抄报或课件，在课堂上展示。1、用科学的语言阐释雨的形成。2、查阅历史上降雨量的多少对人类生活的影响。3、搜集有关描写雨的作品，细加体会其中的内涵。活动过程第一板块：听听我的足音1、你知道雨是怎样形成的吗？我们已经知道，云是由许多小水滴和小冰晶组成的，雨滴和雪花就是由它们增长变大而成的。那么，小水滴和小冰晶在云层内是怎样增长变大的呢?在水云中，云滴都是小水滴。它们主要是靠继续凝结和互相碰撞并合而增大的。因此，在水云里，云滴要增大到雨滴的大小，首先需要云很厚，云滴浓密，含水量多，这样，它才能继续凝结增长；其次，在水云内还需要存在较强的垂直运动，这样才能增加多次碰撞并合的机会。而在比较薄的和比较稳定的水云中，云滴没有足够的凝结和并合增长的机会，只能引起多云、阴天，不大会下雨。在各种不同的云内，其云滴大小的分布是各不相同的，造成云滴大小不均的原因就是周围空气中水汽的转移以及云滴的蒸发。使云滴增长的因素是凝结过程和碰撞并和过程，在只有凝结作用的情况下，云滴的大小是均匀的，但由于水汽的补充，使某些云滴有所增长，再加上并和作用的结果，就使较大的云滴继续增长变大成为雨滴。雨滴受地心引力的作用而下降，当有上升气流时，就会有一个向上的力加在雨滴上，使其下降的速度变慢，并且一些小雨滴还可能被带上去。只有当雨滴增大到一定的程度时，才能下降到地面，形成降雨。2、曾用心去体验过这飘洒而至的雨吗？你曾用心灵去听这自然的诗吗？所以，请你静下心来，闭上眼睛，在夏日的午后，在凉凉的秋夜，在茂密幽静的竹林，在悠长寂寥的小巷，听我纤细的足音，听我深深的呼吸。描述一下，你所听到的或记忆中的最动人的雨声，告诉他们，你是在怎样的一种环境和心境下听到的。当雨飘洒而至的时候，是否勾起了对往事的回忆，雨中的那把伞，你还珍藏着吗？那段记忆，你还留在心中吗？那份真诚，至今还让你感动不已吗？小组交流，推荐最有特色的一位同学起来谈谈感受。第二板块：说说我的功过1、你知道我们国家年降水量随地域差异而有很大的不同吗？我国年降水量的总的分布趋势是：从东南沿海向西北内陆递减。我国各地降水量的季节分布很不均匀，就全国大多数地方来说，降水多集中在五月到九月。这个时期的降水总量，一般占到全年降水总量的80%左右。但各地的雨季长短差别很大。一般来说，南方雨季开始早，结束晚，雨季长；北方雨季开始晚，结束早，雨季短。我国各地降水的时间变化，除季节分配不均外，各年降水多少也不一样。各地降水的年际变化大，主要是有些年份夏季风进退的规律反常所造成。如果某一年有些地方降水过多，有些地方降水过少，就会出现大范围的水旱灾害。历史上，这样的情形出现了许多次，如1959年初...
