2对岸[学习目标]1.能说出作者泰戈尔的相关资料。2.通过反复朗读，能描述《对岸》中富有想象力的图景。3.反复朗读诗歌，感受散文诗的意境。[学习流程]流程一·自学指导·（一）请用5分钟时间快速交流课前搜集到的作者、作品的相关知识，并小组内互助强化记忆，然后完成下面的平行训练1~3题。（二）请你思考诗歌的题目，整体感知诗歌的内容，完成平行训练中的第4题，用时3分钟。（三）请闭上眼睛听录音朗诵，用心体会诗歌的意境，完成平行训练中的第5题，用时7分钟。（四）请模仿范读练习朗读5分钟，感悟诗歌营造的意境。·平行训练·1.本文作者是_____（国别）作家、诗人、社会活动家，曾获_________奖，主要作品有长篇小说_________、________和诗集___________等。2.给下面加粗的字注音耕耘（）豺狼（）野鹜（）芦苇（）沐浴（）诧异（）浮游（）邀约（）犁头（）3.解释下列句中加着重号的词语⑴我渴望到河的对岸去。渴望：⑵影子俯伏在树底下。俯伏：4.“对岸”是什么意思？以“对岸”为题目，那么会写什么内容？5.作者以（）的视角描写了对岸的美丽景物，那么对岸都有哪些景物呢，请你在听完朗读后在文中找到并用线画出来，小组内互相交流成果，比一比，看谁发现的美景多。流程二·自学指导·（一）5分钟的时间内，请同学们自由读三段文字，想象诗歌中描写的三幅画面并试着用优美的语言描述出来。（提示：扣住散文的文眼“渴望”，挖掘能体现儿童心理特点的词语，如：“渴想”，“据说”，“顶”，“邀”，“诧异”等。）（二）请用10分钟时间完成平行训练。·平行训练·1.第一部分中“我”为什么“渴望”到对岸去呢？2.第二部分中作者写了对岸哪些美好风光？3.这首散文诗语言亲切，请体会下列句子的内涵和感情。⑴我渴望到河对岸去。⑵黄昏的时候，长草顶着百花，邀月光在长春的波浪上浮游。·合作探究·（5分钟）小组内互动——用5分钟的时间讨论以下问题：王国维讲“一切景语皆情语也”，那么，在这美好的图景中，又寄托着诗人怎样的愿望和追求呢？[达标测评]（10分钟）1.下列加粗字的注音有误的一项是（）（2分）A.乘船（chéng）耕耘（yún）豺狼（chái）B.野鹜（lù）浮游（fú）诧异（chà）C.俯伏（fǔ）牧场（mù）据说（jù）D.彼岸（bǐ）沐浴（mù）竹竿（gān）2.下列加粗字不正确的一项是（）A人们在早晨乘（chéng）船渡过那边去。B只留下豺（cái）狼在这满长这野草的岛上哀叫。C一群一群的野鹜（wù）飞到那里去。D所以村中正在那儿沐浴的男孩儿、女孩儿，都要诧（chà）异的望着我。3.给下列形近字注音、组词。（3分）哀（）渡（）衰（）度（）衷（）镀（）梨（）犁（）莉（）4.读课文，回答问题。（6分）⑴诗人是以“我”的视角来写的，那么，“我”是怎样一个形象呢？请选择恰当的一项（）A．是一个充满着好奇和幻想，做着船夫梦的孩子。B．是一个活泼调皮、对新事物充满好奇的孩子。C．是一个体贴妈妈、温柔懂事的孩子D．是一个追求新事物、追求新生活的孩子。⑵“我”想去的地方是一个怎样的地方呢？⑶想一想，对岸的景物怎么样？⑷这首散文诗，每节后边都有一句“妈妈，如果您不在意，我长大的时候，要做这渡船的船夫”。试分析这种写作手法。⑸想象如此美妙的景象，作者寄托着怎样的愿望和追求？⑹文章中反复提到“妈妈”，这有什么作用？（7）“对岸”是个什么样的地方？（8）对对岸的描写，表达了作者怎样的感情？参考答案2对岸第1课时学习流程流程一平行训练1.泰戈尔诺贝尔文学《沉船》《戈拉》《吉檀迦利》2.yúncháiwùwěimùchàfúyāolí3.⑴渴望：非常想念。⑵俯伏：趴在地上。（多表示屈服或崇敬。）4.“对岸”的含义是：作者倾心渴望、神往着的童心和乡土田园社会。以“对岸”为题目表达出“我”是一个充满着好奇和幻想的孩子，我对陌生地方充满憧憬，“我”热爱自然，向往自由，热爱生活在故土的母亲。会写“对岸”美丽的景色。5.以“我”的视角来描写，“我”想象中的“对岸”，是一片世外桃源般地，恬静闲适。丰富极具田园气息的神奇乐土。在那里，人们耕耘，放牧，各种飞禽鸟兽哦在那里自由自在地栖息生长，连长草在月光下也呈现出异...
