九年级语文上册 3《星星变奏曲》学案 新人教版-新人教版初中九年级上册语文学案VIP专享VIP免费

3《星星变奏曲》学习目标：1．查找资料，简介朦胧诗的特点及其代表人物、作品。2．在朗读的基础上诗歌中星星、静夜、土地等物象的象征意义，学习比拟、对比等修辞手法。3．感悟诗人对现实的否定和对光明的向往，以及即使面对重重磨难也不放弃希望的感情。学习重难点：1.理解诗中所寄托的诗人的理想及朦胧诗的特点。2.理解诗中“星星”、“静夜”、“土地”等物象的象征意义。一、（课前）预习·导学1．给下列加点字的拼音。颤动(chàn)闪烁(shuò)朦胧(ménglóng)覆盖(fù)冻僵（jiāng）疲倦(píjuàn)2.关于朦胧诗产生于７０年代末、８０年代初，强调诗人的自我意识。内容含蓄隽永，形式虚实相生，它往往借助象征、比喻等手法，创造一种朦胧的艺术形象或意境，从而诱发人们的好奇心和想象力，使人获得特殊的审美享受。代表诗人还有顾城、北岛等。作者介绍：江河，原名于友泽，1949年生，北京人。1968年高中毕业。1980年发表处女作《星星变奏曲》，著有诗集《从这里开始》《太阳和他的反光》等，是新时期朦胧诗的代表人物之一。4.写作背景：本诗写于1980年，也是诗人首度发表的诗作。诗人经历了噩梦一般的“文革”十年，目睹了专制的残酷和人情亲情的毁灭。因此诗人对“文革”的黑暗进行了揭露和反抗。回想暗夜如墨的年代，诗人不能自已，倾诉着他质朴的期盼。于是他写下了此诗，寄托自己美好的梦想，也表达了自己的苦闷和迷惘。这是诗人思考历史、人和现实的表现。5.反复朗读诗歌，思考以下问题：（1）诗中先后出现了哪些意象呢？你知道它们分别象征什么吗？（2）两小节诗在结构上及语言上有什么异同点？（都用“如果……谁还需要……还会……”开头；从第五行看，有变化，用“谁不愿意”和“谁愿意”）二、（课堂）学习·研讨（一）导入（二）检查预习（三）整体感知。1.朗读全诗，把握好字音和节奏。2.听范读，并谈谈听读完全诗后，你有哪些感受呢？3.再读全诗，感受：诗的上下两部分所描绘出来的意境有什么不同吗？上部分：意象：星星、诗、蜜蜂、萤火虫、睡莲、春天、鸟、白丁香等。意境：甜蜜、温馨、自由、芬芳的光明世界。情感：对美好理想热烈向往下部分：意象：夜、冰雪、僵硬的土地、被风吹落的星星等。意境：凄苦、寒冷、孤寂、压抑的黑暗现实。情感：对冷酷现实强烈否定。最后，表现诗人为追求光明而献身的决心。（四）研读诗歌。1.诗中的星星象征什么？诗人反复咏叹星星表达了怎样的渴望？象征着光明，象征着美好的事物，表达了他对光明的渴望2.这首诗为什么题为《星星变奏曲》呢？变奏曲，是音乐术语。通过装饰、改变节奏、改变音符进行方向或次序、和声或调性色彩等手段，使音乐保持原有的基本轮廓而以变化的面貌出现，谓之变奏。上下两节，共同以星星为意象，表现追求光明的主题，并且结构对称，基本句式、修辞手法和一些用语也相近具有同样的韵律。诗的上节与下节相比，情境、意味发生变化并形成强烈对照、基本句式和一些用语也有所变异，使上下两节诗构成主题与变奏的关系。所以，诗题叫“星星变奏曲”，可谓名副其实。3.“每一首诗都是一群颤抖的星星”，此处星星为什么要颤抖呢？“每一首诗都是一群颤抖的星星”用暗喻的手法，表明“苦难的诗”所受到的束缚，这种不自由带来的就是心灵的寒冷孤寂。星星的颤抖，是人心灵的颤抖，因生活的压抑和束缚而得不到自由使人心得不到温暖。4．怎样理解“风吹落一颗又一颗瘦小的星星”？“瘦小的星星”比喻并象征人们对光明的微茫的希望。不仅太阳失去了，连“瘦小的星”也被“一颗又一颗”地吹落，可见“夜”的黑暗沉沉、猖獗肆虐和冷酷无情。5.“寂寞地燃烧”是什么意思？在寻求自由和光明的过程中，在周围都是黑暗的时候，只能燃烧自己去寻找光明。寂寞突出了孤独，燃烧代表了牺牲。6.这首诗中有几处出现了“星星”这一形象？它有什么深刻含义?文中出现了七次“星星”的形象。第一次的“星星”是没有光明时的一种希望；第二次的“星星”是点缀夜空的星辰；第三个“星星”是光明和温暖；第四个同第一个的含意；第五个指艰苦的历程中存留下来的一点自由和温暖；第六指在挣扎中保留下来的温暖的火种；第七个指自然界中...