2828、华南虎、华南虎牛汉牛汉教材分析教材分析《华南虎》是义务教育课程标准实验教科书《语文》(人教版),七年级第二学期第六单元的一篇自读课文,文章是诗人牛汉于“十年动乱”期间在湖北咸宁文化部干校劳动改造时创作的,诗人以“华南虎”作为象征,表现的是自己在困境中不屈的人格和对自由的渴望。学生分析学生分析七年级学生已经有了一定的知识储备,具有欣赏简单文学作品的能力。这篇文章是一首描写动物的诗歌,大多数学生比较感兴趣。按照七年级学生的心理特点,在教学中充分调动他们的热情,积极主动的参与到教学中来,并结合自己的生活体验,大胆地发表自己的见解,声情并茂地朗读课文,从而提高他们的语文素养。教学设计教学设计《新课标》要求全面提高学生的语文素养,必须面向全体学生,积极倡导自主、合作、探究的学习方式,关注学生的个体差异和不同的学习需要,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神。我们在教学中要遵循学生身心发展规律和语文学习规律,引导他们积极投身于整个课堂教学过程中。教学本首诗,以朗读为主,在读中感悟,读中理解,交流体验,使学生在相互合作、交流讨论中愉快地获得知识。教学目标教学目标1、培养学生通过鉴别关键词句,整体感知诗的内容及感情;2、诵读品味诗歌,了解诗歌形象的象征意义,欣赏诗歌的形象;3、培养学生关爱动物,善待生命的情感。教学重难点教学重难点重点:1、学习鉴别关键语句,理清思路,整体感知,理解诗中形象的象征意义;2、培养学生关爱动物,善待生命的情感。难点:朗读品味,鉴赏诗歌形象,特别是分析“华南虎”的象征意义。课前准备课前准备学生:1、熟读课文,解决字词。2、收集有关华南虎,虎的资料、图片。3、收集有关虎的成语和咏虎的诗歌。教师:1、选择适合本诗的背景音乐。2、投影片。教学用时:教学用时:1课时教学类型:教学类型:自读课教学过程教学过程一、导入新课,比赛激趣老虎,历来被人们称为“兽中之王”,它的形象成为古今中外人们描绘抒情的素材。现在就请同学们把自己搜集到的有关猛虎图,咏虎诗及关于虎的成语,展示一下(同学们分组比赛,看哪组展示的多,教师总结比赛结果。)虎,以它的威猛,高贵的气质震撼人们的心灵,但是,笼中之虎会是怎样的呢?今天,我们一起走进诗人牛汉的《华南虎》,感受它的内心世界。二、朗读课文,营造气氛1、范读,配放背景音乐(背景投影显示)(学生听读,欣赏,品味语气、节奏,初步感知诗的内容。)2、学生自由朗读。(可采取多种形式读,进行朗读比赛,要求学生要投入感情,这样,学生在读中领悟,读中感受,进一步把握诗的内容。)配乐朗读能充分调动学生的积极性,激发参与的热情,使其有成就感,培养学生学会倾听良好习惯,规范学生的朗读能力,提高学生对诗的理解力,营造一种宽松、和谐、愉快的氛围。三、问题探究,整体感知(投影显示)1、华南虎在诗中是一个什么样的形象?试从课文中找出相关诗句加以说明。2、怎样理解本诗最后一段的意思,说说在华南虎的形象中蕴含着诗人怎样的思想感情。(学生带着问题朗读课文,理清结构,然后小组合作探究,代表交流,教师适当进行背景介绍。)明确华南虎的象征意味,它所代表的是不屈的生命,执著的灵魂。诗人借虎喻人,也表达了自己的人生思索:在悲怆和困厄中,人应该超越苦难,拒绝庸俗,抵抗堕落,奋然前行,从而了解这首诗表达的深层含义。四、赏析品味,质疑问难(投影显示)1、阅读课文,思考:文中的华南虎处境如何?明确:被囚禁于人类的牢笼之中,远离广袤的山林。2、这只华南虎具有什么样的个性?文中那些诗句能表现它的个性?明确:在读课文,勾画出这些句子,然后归纳。华南虎高傲不羁,虽生陷囹囵,但骨子里却涌动着威严、反抗压迫、威逼、囚禁它的人们,追求自由独立。文中表现华南虎个性的诗句有:“背对胆怯而绝望的观众,/安详地卧在一个角落”——高傲不羁“梦见了苍苍莽莽的山林”——向往自由、追求独立。“灰灰的水泥墙上/有一道一道的血淋淋的沟壑”——不屈服于压迫,勇于抗争3、“你梦见可苍苍莽莽的山林吗?是屈辱的心灵在抽搐吗?”华南虎的...