6、给我一点水教学目标：1、知识与技能：理解文中重点语句的含义；理解作品表达的思想。2、过程与方法：①通读文本，勾画出不解的语句，讨论其含义。②揣摩作者所表达的思想。3、情感态度与价值观：引导学生关注人类赖以生存的环境，增强环保意识。教学重点：积累好词好句，解读文本。教学难点：学习本文从文学的角度，以散文的笔法来解说水污染问题。教学过程：一、情景导入：电视剧《老大的幸福》片尾曲《知足是福》中唱道：得到是福，舍得是福，知足才是最幸福。同学们，你们觉得什么是幸福？每个人都在寻找幸福，由于每个人的年龄、经历、追求、人生观不同，对幸福的理解也不同。而实际生活中，很多人之所以找不到幸福，是因为，他们身在福中不知福，我国西南地区干旱严重，土地龟裂，地球上的非洲地区更是严重缺水，而水资源丰富的日本地震，海啸之后，连饮用水都非常困难……对于这些地区的人们来说，一桶水，哪怕是一点点干净的水，都是非常珍贵的，今天就让我们一起走近台湾著名作家张晓风的作品——《给我一点水》，相信，同学们读后，一定会有所感悟的。二、认识作者：1、学生交流。2、老师补充：作为台湾当代著名的散文家、小说家、戏剧家的张晓风，勤于笔耕，创作丰富，尤以散文饮誉海内外，有《地毯的那一端》、《愁乡石》、《步下红毯之后》、《我在》、《玉想》、《这杯咖啡的温度刚好》等十几部散文集问世，从而揭开了台湾当代女性散文新的一页。著作达40余种，许多作品被一版再版，并译成英、法等多种文字，早在1977年，台湾评论界就推其为“当代十大散文家”之一，称赞她“笔如太阳之热，霜雪之贞，篇篇有寒梅之香，字字若璎珞敲冰。”她对宇宙自然，大地山川、星辰草木有着宗教般的敬畏和感恩情怀。她的许多作品流露出为大自然造化之美所震慑的虔诚，为大自然恩赐之伟所感恩的真诚，为大自然智慧之广而溯源的热诚，今天，我们就一起倾听张晓风诗意流淌的声音。三、解读文本：（一）整体感知：1、学生范读课文。（注意字音、语气、语调、停顿等，更要传达出作者的情感）提出问题：文中作者表达什么愿望？（用简洁的语言概括）你读出了作者怎样的情怀和呼声？2、学生回答后师明确：愿望：拥有清澈的水情怀：对水的爱和虔诚呼声：人类要爱水敬水（二）文本解读：1、指名朗读1－6段，思考：①文章开篇有何特点？引用麦尔维尔的话用意何在？学生讨论后明确：引用麦尔维尔《白鲸》中的话开篇。从结构上看，与下文相呼应，引出了全文要谈及的主题——水资源遭受到了严重污染。从内容上看，它似乎以文学的角度来阐述“水”与“人”的玄妙关系，这样开篇就奠定了写作角度，不是生态意义上的调查和说明，而是充满文学和诗性的解说。②“那个时代”指什么？为什么说“那个时代的人是幸运的”？学生讨论后明确：因为那时的环境还没有遭到破坏，人们的脑海中还没有水污染这个概念，而水仍可以很无愧地作为凡人的梦境。2、快读7－11段，思考：这“干净的水”带给人类怎样的梦境？明确：从《诗经》到“六朝乐府”，原来中国古典诗歌史上通篇闪耀着水泽，水的意义在这里首先是营造了一个文学的梦境。我们的先民择水而居，才吟唱出“关关雎鸠，在河之洲》，水是我们古典诗性的缘起，是我们浪漫歌咏的源头，水给了一个古老民族诗性的情怀。3、请同学自读12－20段，并概括作者从童年到青年与水有关的生活片段。①小时抚顺街农田间小水洼②玄武湖上的风吹来的南京城的千载古意③可以采摘荷叶的双连火车道边的荷田④绕家而流，悠长如琴，可依傍读书的圳水⑤三地门犷悍的山胞才有资格拥有的好水⑥拓荒者临水而居的大寮⑦水清如翠的外双溪这里作者以时间为线索，以跳跃式的思维，截取了人生成长岁月中的几个生活片段，犹如一幅幅山水写意，勾勒出了一个孩子成长的过程，组合到一起犹如一条河潺潺地流淌出一段成长岁月，而水与成长如影随形。水的意义在这里体现为营造了一个生命成长的梦境。4、解读22－27段，思考：①匆匆然，四分之一世纪流去，水曾经带给我们的梦境被打碎了。那么，昔日的“干净的水”，现在怎么样了呢？学生回答后明确：那溪水却日甚一日地浑浊恶臭起来，属于我的水...
