18、杨修之死罗贯中教学目标：知识与能力：①理清文章脉络，能够简要概括事件要点。②引导学生自读本文，培养学生阅读浅易文言文的能力。③学习本文通过典型事例来展现人物性格的写法。过程与方法：①能用自己的语言，分析概括曹操、杨修的性格。②探究杨修死因，培养学生搜集、归纳、整理信息的能力。情感态度与价值观：①让学生保持心理健康、完善健全人格。②感受中国古典小说的丰富底蕴，激发学生阅读古典小说的兴趣，从而热爱祖国的传统文化。教学重点：①理清文章脉络，能够简要概括事件要点。②能用自己的语言，分析概括曹操、杨修的性格。教学难点：探究杨修死因，培养学生搜集、归纳、整理信息的能力。教学时数：1课时教学过程：一、自学展示：1．朗读课文：语速要适中，句子停顿要准确，尤其注意语言要符合人物身份、场合，要读出感情来。（给加点的字注音，用“恃才放旷”造句）庖官（）主簿（）谮（）绰刀（）恃才放旷（）2、走近作者罗贯中（约1330—约1400），名本，字贯中，号湖海散人。山西太原人，一说钱塘或庐陵人。元末明初小说家。相传是施耐庵的得意门生，才华出众。但时局动乱，政治腐败，才人志士流落荒野。罗贯中郁郁不得志，转而编著《三国演义》，以古鉴今，抨击时政。他是继施耐庵之后，又一个以小说创作流芳百世的小说家。3、相关资料本文节选自《三国演义》第七十二回“诸葛亮智取汉中，曹阿瞒兵退斜谷”。故事发生在曹操、刘备两个军事集团争夺汉中之地最为激烈的时候。当时诸葛亮已智取汉中，曹操屡屡受挫，又不甘心失败，只好退兵斜谷口界，以待时机。但终因蜀兵积极防守，难以有机可乘。“杨修之死”的故事就是在这样的背景下发生的。历史上的曹操是一个杰出的政治家、军事家和诗人。他兴屯田、抑兼并，统一北方，适应了当时社会发展的趋势。所以鲁迅先生说：“曹操是一个很有本事的人，至少是一个英雄。”《三国演义》中的曹操，有不少成分是作者虚构的，由于作者从封建正统观念出发，拥刘反曹，因此，书中主要强调他的坏处，在许多读者中造成了对这个历史人物的错觉。阅读《三国演义》，不应当按照作者的爱憎倾向和是非标准来评价曹操。文学史上常有这样的现象，作家创作意图和艺术典型的客观意义并非完全相同。二、合作学习：1、找出小说的三要素，复述文中的六个小故事。人物：曹操、杨修。故事情节：曹操杀杨修。环境：战场。2、课文写了杨修犯曹操之忌的哪几件事？曹操分别有什么心理反应？这六个故事分别是：破字，分酥，破梦，告密，出门，答教。归纳：事件心理私解“鸡肋”怒杀杨修破译曹操写“活”字的用意虽称美，心甚忌之分食一合酥，虽喜笑，心甚恶之揭穿曹操梦中杀人用意，愈恶之密告曹丕，愈恶之教曹植出城，大怒三、质疑导学：精读课文，把握杨修、曹操的形象。（要求：1、跳读课文，抓关键词；2、品析关键词；用短语概括总结二者的形象。）杨修曹操恃才放旷阴险狡诈才思敏捷城府很深卖弄聪明表里不一伺察敏锐虚伪多疑轻率大意刚愎自用果敢大胆残忍歹毒谋略不凡暗藏祸心料事如神……固执虚伪老谋深算……四、学习检测1、杨修才华横溢，但却因其才被曹操杀害，我们青少年从杨修之死中该明白些什么呢？（倘若个人成绩优秀，便歧视他人，这其实是一种心理疾病。启示：一个人应有健全的人格，要有一颗平常心，最起码要心理健康。）2、通过这篇文章的学习，你在为人处事方面有什么感想和收获？（聪明反被聪明误。聪慧机智知识渊博，可谓英才；恃才放旷目中无人，终尝苦果。为人不可恃才放旷，做事定要三思而行。没有宽容就没有未来。）3、历史上的曹操和《三国演义》中的曹操形象并不相同，结合你的所学，以《我眼中的曹操》为题，写一段话。板书设计：杨修卖弄聪明1.破字忌杨修：恃才放旷2.分酥恶曹操：阴险虚伪杨修揭穿曹的心思3.破梦愈恶狡诈奸猾杨修参与曹的家事4.吴质事件愈恶5.教植出门怒6.教植作答杀修之心五、学后反思：
