《竹影》学习目标：1.掌握“撇、蘸、幽暗、”等词的读音、字形；正确识记多音字“闷、参、藏”，积累形近字“暮”“幕”“脏”“赃”；学习运用成语“参差不齐”。2．整体感知课文内容，理清文章层次结构。3．采用不同方式进行朗读训练，品味文章的语言特点。4．领悟艺术与生活的关系，启迪学生仔细观察生活，感悟生活，热爱生活的情感。教学重点：品味文章生动、活泼、清新、优美的语言风格。教学难点：领会“艺术和美常蕴含在童稚的活动中”的主旨。教学方法：“五步对话”教学模式教学流程一、学习准备——生本对话词语积累1.查字典，给下面加点的字注音。撇蘸水门汀惬意疏密弥漫2.形似字注音、组词。暮脏幕赃3.给下面多音字注音并组词。闷参藏4.解释下列词语惬意参差不齐走近作者5.丰子恺，我国著名的家，代表作有《》《》《》等。补充信息：走进课文6.熟读课文，用简洁的语言概括课文内容。7．记录下你在阅读准备过程中产生的疑惑或问题。二、交流分享——生生对话导入：同学们从小学进入初中，童年渐渐离我们远去，但童年的故事，童年的游戏，却依然鲜活，今天就让我们跟随丰子恺先生，走进他那摇曳着童真童趣的竹影里，去感悟童年生活的画面，去感受大师的语言魅力。(板书：竹影)师：上节课我们一起通读了课文，从词语积累，作者介绍，课文内容三个方面进行了预习，课前各组代表已经把本组的预习成果写在了黑板上。下面请合作小组上台点评，师：其他同学对本小组展示的内容进行讨论，找出需要补充和强调的地方，并选出代表准备总结发言。（小组展示、评价、总结。）三、聚焦文本——师生对话教学环节一师：在预习过程中，大家对课文已经有了一些了解，下面我们各小组对课文做进一步的研讨。首先看这两个问题：1.本文题目是“竹影”，作者围绕“竹影”写了哪些内容？请以“竹影”为核心词为这些内容拟几个小标题。2.一群活泼的孩子沉浸在描竹影的游戏中，或画、或描，或立，或蹲。文中的这群孩子们有什么特点？你从文章的哪些地方可以看到这些特点？师：请同学们带着这两个问题开始小组合作学习。师总结：大家的回答都很精彩,也很有自己的见解。的确，一群小伙伴在这个月夜，看竹影、描竹影、谈竹影、悟竹影，在游戏的同时也接受了一次艺术的熏陶（板书：游戏——艺术），真的是受益匪浅。那么，这群孩子们有什么特点？这些特点又从哪些语句中表现出来？学生展示：师总结：天真烂漫、无拘无束、善于发现、乐于探究、喜欢动手、充满想象，在这些孩子身上，有一种旺盛蓬勃的生命力，有一种独特鲜活的自然美。思考：1.在父亲的引导下，孩子们对中国画、西洋画有了什么了解？哪个词最能表现中国画的本质特点？2.父亲是一个怎样的人？师总结:看竹影，充满发现；描竹影，充满创造；谈竹影，领悟艺术，这是一个多么精彩的儿童世界！让我们一起大声朗读课文第三段中的精彩片段，再次感受那份天真烂漫的童真童趣吧！教学环节二师：月色如水，竹影婆娑，孩子们描竹影的画面，在作者简约而优美的笔墨中，显得宁静而幽远，也有一种中国画的神韵。让我们再次走进课文，去感受一下作者的语言特点。（出示问题……）师：有人说丰子恺的语言生动活泼富有童真童趣，也有人说他的语言简练传神富有生活气息，你从文中的哪些语句感受到了这些语言特点？（小组讨论，老师参与小组内交流，学生展示）老师展示：1.“唉，你们惬意得很！这椅子给我坐的？”他不待我们回答，一屁股坐在藤椅上，剧烈地摇他的两脚。（童真童趣）2.华明难为情似的站了起来，把拿木炭的手藏在背后，似乎害怕爸爸责备他弄脏了我家的水门汀。（生动准确)3．竹叶的摇动把她切成许多不规则的小块，闪烁地映入我们的眼中。（优美生动、富有动态美）4．“明天白天来看这地上描着的影子，一定更好看。但希望天不要落雨，洗去我们的‘墨竹’，大家明天会!”（简练传神）师总结：可见丰子恺的散文语言简练传神、富有童真童趣和生活气息，让我们齐声朗读文章女生读第7段男生读第8段，再次感受文章语言的魅力。四、探究提升——对话作者读到这里，同学们就会发现：丰子恺对儿童看似童稚的活动情有独钟，甚至对一些用泥块炭条之类的画具...
