第1单元3羚羊木雕1章、节第一单元课时第1课时课型略读课文教学目标1、分角色朗读，体会课文的情节和思想感情，从中获得对人生有益的启示。2、分析人物形象塑造中心理、动作和语言描写的作用。重点难点1、把握作者的情感倾向。2、体会浓浓亲情，珍视真诚无私的友情。教学过程教师复备一、导入新课：同学们，拥有友情是幸福的，而浓浓的亲情则更是令人醉心的生活财富，可是现实中偶或的分歧、冲突，使得纯真、美好的友情承受无助、无奈的伤害时，我们应该如何面对呢？今天我们一起走进一个因羚羊木雕而引起得故事，去感受故事中的“我”的无奈和伤心。（板书文题）二、朗读课文，疏通字词1、给下列加点字注音或根据拼音写出汉字。抹（mǒ）眼泪犄角（jī）怦怦（pēng）脸jiá（颊）手里zuàn(攥)着小刀逮着玩（dǎi）逮捕（dài）树chà(杈)寒颤（zhàn）颤抖（chàn）变得（de）十分严厉你还得（děi）站两个钟头分歧（qí）羚羊（líng）裤dōu(兜)伤bā（疤）2、词语填空：（形）影不离自（作）主张（合）二为一无可（挽）回3、朗读课文学生自由朗读课文，要求停顿恰当，速度适宜。三、整体感知，理清情节脉络1、文中写了一只什么样的木雕？（黑色硬木，非洲带回的。突出其“名贵”。正因为名贵，才有后文的发展。）2、围绕这只羚羊木雕发生了什么事？用简洁的语言概括全文。（我将羚羊木雕送给了好朋友万芳，父母发现后逼我要回，我只好硬着头皮开口要。万芳还给了我并且没有怪我，可我对朋友反悔了，伤心极教师复备了。）3、本文所叙故事是围绕羚羊木雕而展开的。故事情节按矛盾冲突，由开端、发展、高潮和结局组成。请同学们思考文章的情节脉络是怎样的？开端（1—16节）：查问木雕。发展（17—23节）：回顾我和万芳真挚的友情，赠送木雕。高潮（24—25节）：逼要木雕，奶奶反对却无用。结局（26—38节）：被逼要回木雕，伤心难过。四、分角色朗读课文，感知思想内容1、各自练读，揣摩人物心理。[2、分配角色：妈妈、我、爸爸、奶奶、、万芳、万芳妈妈、故事叙述者。3、朗读要求：落落大方，语气连贯，语调符合人物性格。教学过程教师可对各个角色朗读时的感情语调稍作指导。爸爸：婉转持重沉稳。妈妈：态度生硬固执。奶奶：明白事理、同情理解却无能为力。“我”：重情、软弱。万芳：仗义明理。万芳妈：快人快语，直爽。4、学生点评，谁读得最好。五、分析人物的个性及对此事的态度。（抓住人物的语言、动作和神态描写来分析，在文中划出这些描写。）1、妈妈：语气生硬，态度严厉，咄咄逼人，只知羚羊贵重，不知孩子友情的珍贵。爸爸：支持妈妈，声音虽平静却有力，不可抗拒，推波助澜。奶奶：反对父母做法，懂得孩子友情的珍贵，却当不了家。我：虽极珍视友情，却说服不了父母。万芳：仗义重友情，体谅人。万芳妈：快人快语，直爽，2、再读文中的对话，看看对爸爸妈妈的语言动作神态描写，说说他们对此事的态度的共同点和不同点是什么？（爸爸、妈妈共同点：重财轻义，一致要求要回羚羊木雕。不同点：妈妈是严厉固执。爸爸是平静冷酷。）4、奶奶很简省的一句“算了吧，这样多不好”在文中的作用是什么？（奶奶的话是对“我”父母逼要木雕粗暴做法的批评。奶奶懂得尊重孩子的情感和友情，是明事理的，但力量有限，又左右为难。）发生这种（拥有巨大的利益会勾起无穷的得失之患。六、教师小结板书设计：羚羊木雕张之路开端（1—16节）：查问木雕。发展（17—23节）：回顾我和万芳真挚的友情，赠送木雕。高潮（24—25节）：逼要木雕，奶奶反对却无用。结局（26—38节）：被逼要回木雕，伤心难过。教学反思授课时间：年月日
