《第29课马》教案教案信息：教学目标：1．通过“马的世界”的活动开展，进一步认识马与人类的亲密关系，激发和培养善待动物、关爱生命的情感。2．探寻“马的世界”，了解马的有关知识，拓宽文化视野，提高人文素养。．3．培养多角度研究问题的意识，学习一般课题研究的方法，提高课题研究的能力。4．在活动中培养口语交际和写作的能力。重点难点：重点：组织指导学生以活动小组为单位，选择课题有侧重地进行研究或开展活动，培养学生开阔文化视野和分析综合的能力。难点：指导学生在活动中积累资料，深入思考，最后写作成文。(活动重点的确定，突出了本单元综合性学习具有问题探究性和课题研究性的特点，体现了“新课标”的精神：“培养学生搜集和处理信息的能力，获取新的能力”。把作文作为检测活动效果的一种手段，作为学习成果的一种呈现方式，这是本次活动的重要环节。)谢教学安排教学准备：课件有关马的资料教师：l_活动安排表和设计方案各一份。2．收集好有关“马”的文学艺术作品。3．提前一周布置，提供课题研究方案，作必要的动员和说明。指导学生分成四个活动小组，选出负责人，并明确每个小组的研究专题。4．向学生提供专题活动设计建议，设计并发放活动记录表。准备好作文自评、互评表等。学生：预习“马的世界”。要求：(1)通览内容，提出问题，做好阅读笔记。(2)根据课题研究方案和教师的专题活动建议，设计制定自己小组的活动方案(计划)。(3)尽可能多地收集有关资料，小组间交流，做到资料共享。(要搞好综合实践活动，作好课前准备是至关重要的。教师的准备，是为了更好地设计、指导、参与、评价这次活动；学生的准备，是为了突出活动的自主性，引导他们自行设计和组织活动，注重探索和研究的过程，学会搜集资料、整合材料、获取新的有用的知识。课前准备是活动顺利开展、卓有成效的保证。)板书设计：1．见字见马——汉语汉字中的马。(1)组长汇报“汉语汉字中的马”的研究成果。(2)用比赛的形式展示研究成果。①展示“马”字书法；②比赛查字典——“马”为偏旁的字；③抢答(可接龙。)“马”字成语；④背诵“马”的俗语。(用多种形式，认识了解“马”字的演变特点，了解马与古代人民日常生活和军事活动的密切关系，并借此介绍几种工具书及其用法，培养学生勤用工具书的意识和习惯。)2．历史与马——历史传说中的马。(1)组长传递“历史传说中的马”的探究体验。(2)用故事会的形式讲述马的历史传说。①讲故事；②演小品。(3)穿插讨论。①讨论题及相关要求：马的未来命运会怎样?(提示：应考虑到科技的发展，人类越来越无需借用“马力”；人类对动物态度的重新思考和根本转变。)千里马与伯乐的关系?(注意：不要追求惟一答案，只要引导学生从讨论中展开对识才与成才、善用才与施展才的关系的思考即可。)②围绕话题，展开辩论。注意：有礼有节，以理服人；言之成理，重在参与。(讲故事，能让学生在搜集整理资料的基础上，展开联想和想像，使历史资料活起来。辩论，不但能激起我们无限的遐思，也能培养思辨和创新能力。)3．马的艺术——艺术作品中的马。(1)组长介绍课题创作过程。(2)学生们拿着作品向同学展示。(3)选择两个优秀作品，请作者作重点介绍。(灵巧的双手，再现了马的英姿，马在我们手中生辉。通过活动，提高学生的艺术鉴赏素养和创造能力。)4．说马赞马——文学作品中的马。(1)组长组织诗文朗诵，主题是关爱动物、和睦共处。(2)要求用普通话准确流畅地朗诵，要投人情感。课堂练习：1、写出有关马的成语、俗语、歇后语2、有关马的诗句作业布置：作文指导—一与马共舞。(1)选择两类作文中的一类写作文。第一类：改写故事——凭借已有的历史故事改写一则小故事。要求：展开适当想像，投入自己的情感，对故事主题结构进行改造。第二类：谈谈感想——侧重于谈这次活动的感想，以议论为主。(活动是作文的准备，作文是活动的小结。作文既是检测前期活动效果的一种手段，也是学习成果的一种呈现方式。所以，作文在本次活动中占有重要地位。作文可在活动前布置，在活动中有意识地提醒学生注意积累资料，并做某一方面的深入思考。)(2)出示评改要求，自评作文。(3)小组互...
