区域活动反思及总结(一)海豚班区角活动反思及总结（一）区角活动创设的是一个丰富多彩、多功能、多层次的游戏活动，它具有自由选择的条件。并能让每个孩子都有机会接触符合自身特点的环境，并用自身特有的方式同化外界。区角活动最大的特点在于：它给予幼儿自由的游戏空间和自主的游戏氛围，是幼儿自我学习，自我发现，自我完善的活动。同时它具有灵活性，能满足幼儿发展的需要，是实施个别化教育的有效形式。一、目标的达成度本次区角活动分为六个区域：建构区、美工区、角色游戏区、语言图书阅读区、益智区、操作区，坚持一周开展3次区域游戏活动，指导幼儿动手、动脑，积极地与材料相互作用。本次区角活动的总目标有以下几点：1、促进幼儿自主参与活动、自发地学习并喜欢区角活动。2、增进幼幼、师幼交流，培养幼儿交往能力。3、锻炼幼儿动手操作能力。4、培养幼儿好奇好问的能力。5、增强幼儿的表现力，促进幼儿社会性的良好发展。而经过我们老师半个学期的观察和了解，大部分幼儿还是达到了总目标，孩子们都非常的喜欢进行区角活动，他们的游戏水平有所提高，动手、动脑、交往等能力也有所提高。二、存在的问题及现象经过半学期的区域活动开展，老师们发现本班区角活动开展的还不错，幼儿的兴致一直很高，积极参与到游戏中，也能专注地操作材料，但活动中也出现的很多不足之处，并发现有以下主要问题及现象：1、本班幼儿在进行区域活动时虽然独立性，创造性很强但是缺乏合作意识。2、教师组织幼儿区域活动后的自我反省活动未开展起来。第1页共5页3、在时间的安排上，下午时间太短，幼儿玩的不尽兴，往往不能及时进行活动后分享活动。4、在空间的利用上，如建构国的空间太小，不利于幼儿进行建构活动。5、由于材料的层次性和多功能性比较欠缺，有一些材料对于幼儿太简单，以至失去了兴趣。6、进区卡不结实，许多卡已经坏了或者不见了。7、幼儿开始进区角玩时，没有意识把鞋子摆好，后来老师多次提醒后，每个幼儿进区之前都能自己主动把鞋子摆好。针对各个区域有以下问题：（一）美工区：1、幼儿能自主选择材料进行美工活动，大部分幼儿能制作完整的美术作品，但有个别的幼儿未能完成成型的作品。2、开始几次进该区，幼儿没有清洁干净桌面，地上也掉了很多废弃橡皮泥等垃圾，但后来老师准备了小小垃圾桶和小毛刷，就没有出现乱扔乱丢的现象，3、进入美工区的幼儿偏爱玩橡皮泥，也有幼儿利用工具如剪刀、固体等，大多幼儿还是未能利用更多材料（如瓶子、颜料、光碟等）和工具（如图钉、订书机、胶水等），不过有些材料和工具使用需要老师的指导才会使活动变得有目的性和安全性。4、很多幼儿虽然每次都能制作出成型的作品并放在作品展区中，但是他们经常没有整理好作品展区。（二）建筑区：1、进该区域活动的多部分是男孩子，本班男孩子的建构水平整体也比女孩子高。2、起初幼儿对新添置的盒子还是很感兴趣，但后来幼儿还是偏爱玩积木、积塑等结构多样颜色多样的玩具。3、幼儿完成的建构内容一般是自己生成的，这种自主性游戏虽然对幼儿创造力、想象力有促进作用，却难以提高幼儿潜在的发展。第2页共5页（三）益智区1、幼儿能安静的进行活动。2、在数学、棋牌这方面的操作材料，幼儿利用不是很好。3、该区幼儿在进行活动时目的性不强。（四）娃娃区1、大部分幼儿都喜欢进该区玩，但是角色扮演分的不是很明确。2、“迷你超市”太乱，由于柜台不好，也不能吸引幼儿的兴趣，幼儿常常在娃娃床和理发店玩，但是都没有进行角色的分配，一般就是2~3个好朋友在一起玩娃娃家的游戏。（五）操作区1、操作国本来是安静的区角，可是幼儿在该区域却显得有吵闹，可能是空间太封闭了，如果摆桌子幼儿拿着材料在桌子上进行会有秩序一些。2、进行活动时，有部分幼儿操作材料没有方法，单纯的觉得好玩。3、编织墙，幼儿兴趣不大，老师教过几次，幼儿觉得编织很难，主动操作较少。（六）书吧1、每次取卡，留下最后一个区就是书吧，可见本班幼儿整体上更偏爱其它区域游戏，只有几个幼儿喜欢看书并能专注地看书。2、经常有幼儿爬书柜，即使老师强调了规则，幼儿还是好奇隔壁操作区的情况想爬上去看看（...
