小学英语_《Atthezoo》教学设计学情分析教材分析课后反思VIP免费

-1-Unit3Atthezoo教案课时进度第1课时课题Unit3Atthezoo（A）教学目标能听、说、认读几个形容词tall,fat,thin,short，听懂含有形容词的几个指令，并按指令做动作.教学重点能听、说、认读几个形容词tall,fat,thin,short.教学难点能听、说、认读几个形容词tall,fat,thin,short，并在句子中应用.课型新授教具PPT课时动画教法、学法及个性化设计教学内容与过程1呈现新课(Presentation)（1）出示图片，教师说：Youwillseeabeautifulpicture.Lookatitcarefullyandtellus:What’sinit?/Whatarethey?教师快速展示系列动物图片：giraffe,monkey,学生根据看到的图片说说动物单词。培养观察力和记忆力。（2）继续展示图片：两只长颈鹿，对比他们的大小T:Whatarethey?Theyaregiraffes.Oh,Look!Thisisverytall.Butthatisveryshort.教师强调tall和short。（3）播放Let’slearn部分的录音，学生单词跟读。3趣味操练(Practice)（1）播放Let’stalk/A部分的教学录音，让学生跟读对话中的句子，小组练习然后分角色朗读。再次播放Let’stalk/A部分的教学录音，让学生跟读对话中的句子，模仿发音，要求自然生动。（2）了解so的用法。so在句子中的意思是：“强调某种程度”。。（3）根据学生对课件的记忆以及平日生活中的观察，让学生说说长颈鹿的眼睛、鼻子以及整体的样子。S:Theelephanthasalongnose.Ithasbigears.Ithasashorttail.Itis(so)big.教-2-师引导学生将这些句子用and连接在一起，并带读：Lookattheelephant,It’ssobig.Ithasalongnoseandashorttail.Ithassmalleyesandbigears.（3）教师将Let’slearn部分的单词卡举起，带读，学生以“开火车”的形式练习。如果可能，可以让学生拼读单词。如：t-a-l-l,tall,etc.（4）Let’sdo部分的内容。a.教师播放Let’sdo部分的录音，学生边听边说边做此部分的活动。b.教师使用Let’sdo部分的动作图卡，让学生看图说图卡上画的是什么动物做的动作。c.学生再次听录音，鼓励学生说出指令内容，同时请几个学生上台前表演动作。板书设计Unit3Atthezoo（A）tallfatthin）short《Atthezoo》学情分析三年级这个年龄段的学生具有好奇、好活动、爱表现、善模仿等特点。他们喜欢新鲜事物，对陌生语言的好奇心能激起他们对外语的兴趣。学生之前已接触过动物名称的单词及一些简单句式，已经对表示动物的单词有了一定的了解，学生对此的学习兴趣很高，学习氛围浓厚，因此在教学时可通过创设情境，调动学习的热情，鼓励他们大胆交流，并且利用游戏、比赛等方式，让他们在轻松愉快的氛围中学习语言知识主要是让学生在“学中玩，玩中学”的环境中掌握知识。-3-《Atthezoo》效果分析本节课我运用肢体语言法，游戏法等教学方法并结合多媒体设备，以语言功能为主线，以游戏活动为媒介，从学生兴趣和认知水平出发，使学生通过感知，体验，参与，合作与交流的方式，并发挥学生多方位感官与思维即（耳听，眼观，嘴说，手动）使课堂活起来，让学生动起来，全方位，多角度的培养学生运用英语的能力。另外，在培养学生学习习惯的问题方面，调控好课堂的动与静。即在听音频的时候，要求学生手指书本尽量免读“望天书”的情形发生；并且把本节课内容板书与黑板和卡片上，让学生不仅会说，会听，而且还要会读，且知道单词意思。学生能够在老师提供的语境中运用这四个形容词来描述动物外形特征。能够在图片的帮助下听懂指令语并做出相应动作，学会说唱做let’sdo部分歌谣。能够听，说，认读（thin，fat，tall，short）四个形容词并知道其为两对正反义词。能够在老师提供的语境中用这四个形容词来描述动物外形特征。能够在图片的帮助下听懂指令语并做出相应动作，学会说唱做let’sdo部分歌谣。单词thin的发音，能够在老师提供的语境中运用这四个形容词来描述动物外形特征。当堂评测练习完成度较高，学生能够做到应知应会，教学目标完成。-4-《Atthezoo》教材分析本单元是另一个关于动物话题的单元。此话题特别能激起学生的学习兴趣。学生们在三年级上册第四单元已经认识了一些动物名称，但在学完本单元后，学生们不仅能认识更多的动物，而且还能对动物的体形等进行一些简单的描绘。这节课...