《第二节多细胞生物》教学设计一、教学目标：【知识目标】描述多细胞植物体的结构层次：细胞、组织、器官、个体描述人体的结构层次：细胞、组织、器官、系统、个体区别植物体机构层次和动物体结构层次【技能目标】通过小组讨论，尝试与同学进行交流，形成交流与合作的能力通过资料阅读，尝试对资料进行分析与归纳，形成分析与归纳信息的能力【情感态度与价值观】通过动植物结构层次的学习，对生物体形成科学的价值观通过对比的方式学习，提过对比学习的学习方式的兴趣二、教学重点：植物体、人体的结构层次三、教学难点：植物体和人体结构层次的区别四、教学方法和媒体：教学方法：讲授法读书指导法讨论法教学媒体：多媒体课件视频五、教学过程时间过程教师活动学生活动设计思路2Min导入同学们开始上课，第一个过程是细胞分裂；第二个过程是细胞分化，是不是所有的生命体都需要经过细胞分裂-细胞生长-细胞分化形成组织从而构成生命体呢？不是。因为存在单细胞生物，这就是我们今天所要学习的内容《多细胞生物体的组成》观看图片识别细胞分裂、细胞分化的过程。通过旧有知识强迫学生回忆，从而将学生的注意力吸引到课堂上3min一、自主预习1、什么是绿色开花植物？2、植物体和动物体的结构层次是什么？有什么区别？3、什么叫器官？4、什么是系统？绿色开花植物指绿色开花植物是指常见的多细胞植物，由根、茎、叶、花、果实、种子组成，各种器官都具有一定的功能。通过自主预习学生对本节内容形成整体框架，从而使得课堂更加流畅。10min二、植物体的组成第一个问题绿色开花植物是指常见的多细胞植物，由根、茎、叶、花、果实、种子组成，各种器官都具有一定的功能。第二个问题植物体的结构层次是：细胞-组织-器官-个体。植物体的组织包括哪些？保护组织、输导组织、分生组织、机械组织、营养组织。器官是什么呢？我们看这里，叶子是一个器官，在这个器官上你发现了哪些？有保护组织、营养组织、输导组织。各个组织按照一定的次序组合起来形成了器官。再看西红柿也是一个器官，这里有上皮组织、营养组织、输导组织。所以器官的定义是什么？绿色开花植物刚才说包括那些器官？我们看一下每个器官的功能。根:吸收土壤中的水分和无机盐。茎：输导水分、无机盐、有机物。叶：进行光合作植物体的结构层次是细胞-组织-器官-个体。组织包括：保护组织、输导组织、营养组织、机械组织、分生组织。找到图片中的不同组织结构后总结器官的定义。结合生活经验说出各个器官的作用。思考：图中含有的各种器官。讨论得出只有绿色开花植物才含有根、茎、叶、花、果实、种子六大器官。先提出植物体结构层次，从大框架再细节，更加条理。区分六大器官，从而便于学生记忆。大胆猜测图中的器官培养了学生的学习兴趣。用，制造有机物。花：凋谢后形成果实。果实：内有种子。种子：长出新的幼苗。我们看这里的两幅图，你看到了那些器官呢？现在以小组为单位讨论两个问题：所有的植物都含有六大器官吗？绿色开花植物任何时候都含有六大器官吗？绿色开花植物也不是一生中一直含有六大器官。10min三、人体结构层次学习完了植物体的结构层次，我们对比学习一下动物体的结构层次：细胞-组织-器官-系统-个体。人体的组织有：上皮组织、结缔组织、神经组织、肌肉组织。人体有哪些器官呢？我找了一些例子。第一个胃含有哪些组织？心脏有哪些组织？脑、肾、眼睛、耳、肝依次类推。这些是不是印证了器官是什么？那么，大家知道和消化有关的器官有哪些吗？口腔-咽-食道-小肠-大肠-肛门。当然还受到其他器官的调节作用。这些器官共同又组成了消化系统。什么是系统呢？大家一起读一次系统的概念。也就是说组织按照一定次序排列形成器官，器官按照一定次序排列形成系统。人体有8大系统。这8大系统分别是什么呢？运动系统、内分泌系统、神经系统、泌尿系统、循环系统、呼吸系回忆人体的四大组织：上皮组织、结缔组织、肌肉组织、神经组织。尝试识别人体的不同的器官。大胆猜测与消化作用有关的器官理解系统的概念是：不同器官按照一定次序组合起来，形成具有特定生理功能的结构叫做系统。记忆人体的8大系统：运动系统、内分泌...
