课案（教师用）4．2直线、射线、线段(1)(新授课)【理论支持】“数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上．教学应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验．学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者．”基于以上理念，我们必须改革课堂教学中教师始终“讲”、学生被动“听”的局面，充分相信学生，把学习的主动权交给学生，充分调动学生的学习积极性．本节课学习直线、射线线段的第一课时，是本章的基础．本节课的设计旨在让学生经历通过实验、猜测、验证，得出有关直线、射线和线段有关知识的过程．用类比探究法作为主要方法贯穿整个课堂教学之中．让学生充分进行讨论交流，在自主探索和合作学习中掌握线的有关知识．这样就能有效地突破本节课的难点，为学生今后的学习打下坚实的基础．教学过程中贯穿了一条“创设情境，引出新知—实验讨论，得出结论—探究辨析，突破难点—运用并解决问题”的线索，使学生真正成为学习的主人．在师生交流合作中营造互动的氛围，让学生积极主动地参与教学的整个过程，使他们的学习态度、情感意志和个性品质等都得到不同程度的提高．为了突破教学难点，让学生能熟练准确地理解和掌握线的相关知识，本课设计了多样化的练习以巩固所学知识．在学生回答、板演、讨论的过程中，课堂气氛被激活，教学难点被突破，使学生在轻松愉快的氛围中扎实地掌握性质并灵活运用．同时，学习伙伴之间进行了思维的碰撞和沟通．【教学目标】知识技能1．借助具体情境，了解“两点确定一条直线”的事实．2．在现实情境中理解直线、射线、线段等简单的图形，并用字母表示．3．理解直线、射线、线段的概念及它们的区别和联系．4．理解简单的几何语言，能根据几何图形说出其几何意义数学思考理解直线、射线、线段的
