第二框活出生命的精彩【学习目标】1、通过时政探究、课堂采访，感受生命需要彼此关切,善待他人。2、通过观看视频，理解生命的伟大在于创造与奉献，平凡人怎样活出生命的精彩。3、通过小组合作、学案探究，了解生命的贫乏与充盈。4、通过师生探究，领悟怎样活出生命的精彩。【自主学习】1、生命贫乏的原因和表现。2、生命怎样做到彼此关切,善待他人？①②③3、理解生命的伟大在于创造和贡献。4、平凡人怎样活出生命的精彩？①第四单元：生命的思考第十课第二框题活出生命的精彩班别姓名学号②【探究与分享】P116课堂采访：老人倒地，扶与不扶？为什么？P117“传递生命的温暖，你愿意为此做些什么？”。视频材料：潮籍院士黄旭华，是我国著名的船舶专家，被誉为“中国核潜艇之父”。黄旭华坚守组织的要求，不透露工作单位、工作性质，隐姓埋名，当一辈子无名英雄。他隐姓埋名30年研制核潜艇，献身核潜艇事业，无怨无悔。请运用课本P118知识，评析黄旭华院士的事迹。探究课本119页“最美巡视员”“最美司机”的事迹。观点阐述格式参考：我认为他（做了什么事），体现了（精神或品质），所以人们认为他是“最美”的。活动一活动二活动三活动四如果以人的寿命75岁计算，如果一个月算一个小格子，人生其实只有900个“格子”。在一张A4纸上画一个30×30的表格，每过一个月就涂掉一格。我们一起探究被量化后的人生是怎么样的？试着画一张你人生的A4纸，看看还剩下多少空白格？你打算如何安排你接下来的“人生格子”？请回家和家人谈谈你的人生规划。活动五【知识梳理】结合课前“自主学习”的知识，对本节课的知识进行梳理，检验预习效果，落实课本知识，并做好课本笔记。【巩固与提高】完成《阳光学业评价》：100-101页框题练习第二框活出生命的精彩活出生命的精彩同步学习指导学案【情境导入】尼克·胡哲，一个残疾人，1982年出生于澳大利亚的墨尔本，天生没有四肢。面对着无数的挑战与障碍，他凭着信心成长，这信心的力量帮助他战胜了许多别人认为不可能的事情。他用他的感恩、智慧以及仅有的“小鸡腿”，奏响了一曲生命的颂歌。他拥有两个大学学位，还是国际公益组织的总裁，他还获得了“杰出澳洲青年奖”。尼克·胡哲用他乐观向上的精神活出了生命的精彩;⋯⋯【学习目标】情感、态度与价值观目标：正确认识生命的意义，处理好与他人、与社会的关系，不断从平凡中闪耀出伟大。热爱大自然、尊重大自然，树立正确的自然观；自觉遵守人与自然的道德规范，与大自然和谐相处。能力目标：不断丰富自己的道德体验，不断增强生命的感受力、理解力。知识目标：知道如何才能活出生命的精彩。【自主预习】1.每个生命都会在生活中展现______。人们对待生活的不同态度，会影响生命的____。2.生命是一个_____的过程。当我们敞开自己的胸怀，不断尝试与他人、与社会、与自然建立联系，生命中的道德体验会不断丰富，对生命的感受力、理解力就会不断增强，生命得到滋养，也因此而一点点____起来。3.人与人在相互依存和彼此关切中感受温暖，传递温暖。所有的____也许都有理由，然而生命拒绝_____。4.我们不仅要关注_____的发展，而且要_____他人的生命，设身处地地思考并善待他人。5.让我们用真诚、热情、给与去感动、改变他人，消融冷漠，共同营造一个_________的社会。6.每个人的生命都有自己____的使命。有时候，我们不甘心湮没在人群中，希望活出自己的精彩，让生命更加____。7.伟大在于_____。与伟人相比，更多的人可能是_____的。当我们将个体生命和他人的、集体的、民族的、国家的甚至人类的_____联系在一起时，生命便会从平凡中闪耀出伟大。知识点一贫乏与充盈1.生命的贫乏每个生命都会在生活中展现千姿百态。人们对待生活的不同态度，会影响生命的质量。有的人把自己封闭起来，不愿也不善于感受生活中的美好，不敢也无力去面对生活的困境与难题，狭小的世界限制了生命的生长；有的人缺乏生活目标，无所事事，在时光流逝中生命日益空虚。2.生命的充盈生命是一个逐渐丰富的过程。在同样的时间里，也有人热爱学习，乐于实践，在探索中扩展生活的阅历，让生命充满色彩与活力。当我们敞开自己的胸怀，...
