教学设计【教材分析】心脏的结构和功能“心脏的结构和功能”是《物质运输的途径》第一课时，是义务教育课程标准实验教科书，七年级生物教材（上册）第四章内容。对于这节课的具体内容，新课程标准中，并没有提出，但是新课程标准要求在本章节形成血液循环系统包括心脏、动脉、静脉、毛细血管和血液，其功能是运输氧气、二氧化碳、营养物质和废物等重要概念，其中心脏是血液循环系统的重要组成部分，只有学生很好的掌握了心脏的结构和功能，才能为之后学习“血液循环物质运输”奠定了基础，本章节出现的名词特别的多，学习起来有难度，因此，将《心脏的结构和功能》作为本节课的第一课时。【学情分析】初二学生无论从生理还是智力等方面来说，都正处于发展的黄金时期，他们对外界事物都有着非常浓厚的兴趣，但尚处于一种懵懂阶段。因此学生对于心脏有着初步的了解，例如心脏大概位置，再比如心脏能输送血液等，但是对心脏内部的具体结构，与其相连的血管以及血液在心脏内的局部流动是不清楚的。所以确定了以下的学习目标：【教学目标】（1）能够说出心脏的结构和功能。（2）描述血液在心脏内部的流动方向。【教学重点】能够说出心脏的结构和功能【教学难点】心脏瓣膜的开闭与血流方向的关系。【教学过程】教学内容教师活动学生活动教学效果1。2导入新课通过谜语“胸中有个大桃子，拳头大小差不离，劳逸结合巧安排，任劳任怨干到底”引出心脏这一人体器官，从而引出本节课《心脏的结构和功能》。通过谜语，学生根据已有的经验，能够猜测出谜底----心脏调动了学生的知识储备活跃了课堂气氛，激发了学生的学习兴趣。小组初步感知心脏的有关知识因为学生对于心脏还是比较熟悉的，让学生指一指心脏的位置。出示心脏位置图片，让学生明确心脏的准确位置。学生能够指出心脏在胸部但是具体的位置到底在哪里还是不太清楚。再次指出心脏的位置。让学生学，过的知识就会应用理论与实际相联系合自主学习，对照科本72页的心自脏解剖图，73页的文字，解决下列作主问题。如有疑问，1.2.3.4题请观看微、学视频《心脏的结构》5.6题有疑问观看习展《与心脏相同的血管和瓣膜》任务一开探1：心脏由哪几个腔构成？它们的名各小组讨论还有疑问的地方：班级交流，小组间相互解决未解决的问题。展示交流自己的学习成果。生：心脏由四个腔构成，将课堂的时间与空间还给学生，使其真正充当课堂的主人。探究称分别是什么？左右心房是否相通？分别是左心房、左心室、右心房、让他们去心左右心室是否相通？同一侧的心房究脏和心室是否相通？右心室。生：心脏的左右不相通，学习、分析、思索的2：心脏主要是有什么组织构成的？同一侧的心房和心室是相通的。从中发现结它的作用是什么，推测心脏的功能。小构3：从心脏壁的厚薄来看，心房和组心室有什么不同？左心室壁和右心室壁又有什么不同？合4：心脏的四个腔分别与什么血管作相连？、5：心房和心室之间、心室与动脉之间有什么特殊的结构？它们的作用？展大屏幕展示心脏的解剖图，要求学开生填四腔和血管。探究3生：通过干看视频我发现心室壁比心房壁厚，左心室壁比右心室壁厚。左心室壁最厚。生：我发现心脏的四个腔分别连着不同的血管，我知道左心室连的是主动脉，右心室连的是肺动脉，左心房连的是肺静脉，右心房连的是上下腔静脉。生5：我们看到同侧的心房和心室之间有膜状的结构存在。我们从动脉向里看，发现在与心室相连的动脉基部问题，提出问题，并通过合作探究，解决问题。小组合明确心脏结构的名称和位置同桌交流心脏模型，包括心脏的腔、相通的血管和瓣膜。学生个人展示自己学到的心脏结构，不仅仅是让学生只是学到知识，还要能应用。4作、展开探究小组合作、展开探究小组合作血液在心脏内部的局部流动小组合作：根据心脏结构和相连血管推测血液在心脏内部的局部流动？1.推测血液的流动方向是什么？2.血液能不能倒流？是谁的作用？拓展延伸：如果分别往主动脉、肺动脉、上（下）腔静脉、肺静脉里灌水猜猜会有什么现象？试分析水流经心脏结构的途径，解释原因。（先将各部分名称标注出来，用红色笔标注箭头表示水流方向）那你能解释一下，为什么从主动灌...
