第二节气候多样季风显著●○教学目标知识目标①知道我国冬、夏季气温的分布特点和降水的分布特点，了解气温和降水对我国各地区人民生活的影响。②初步学会分析气温和降水分布特点的形成原因。③了解我国温度带、干湿地区的划分依据和划分地区，使学生明确气温和降水对我国农业生产的重要影响。④知道季风区和非季风区的界线和划分标准，了解季风气候的特点以及给我国带来的有利和不利影响。⑤知道我国的气候特点。⑥能举例说明我国的主要气候类型及其对生产和生活的影响。技能目标①掌握阅读和分析等温线分布图、等降水量线分布图、气温曲线图、降水柱状图、气候类型分布图的技能。②通过了解我国气候的特点，培养用辩证唯物主义的观点和方法分析问题、解决问题的能力。情感态度与价值观目标明确气候是一种资源，是我国非常丰富的自然资源，同时我国也是灾害性天气频发的国家因此，要因地制宜、合理利用资源、使人和环境相互协调发展。●○教学重点和难点①气温和降水在时空分布上的差异及形成原因。②0℃等温线、800毫米和400毫米等降水量线的分布位置。③温度带和干湿地区的划分依据和分布。④冬、夏季风对气温和降水的影响。⑤季风气候的成因。⑥训练学生阅读、分析地图的技能。●○教学准备①教师搜集“气温与生活”“降水与生活、生产”的相关资料，制作相关的多媒体课件。②提前预习并分组搜集资料制成幻灯片（教师给学生指定具体内容）。●○课时安排3课时。●○教学设计□师生活动□提示和建议第三课时导入新课展示课件1：“东亚季风气候”的录像资料。导语：我国大部分地区是什么气候呢?我国的海陆位置和纬度位置有什么特点呢?板书：季风气候显著活动1：展示课件2——冬季风、夏季风示意图，分析回答：①冬季风的发源地、风向及特点，它首先影响我国的什么地方?②夏季风的发源地、风向及特点，它首先影响我国的什么地方?展示动态课件，给学生直观认识，启发学生思维。本活动再一次训练了学生分析地图的技能，培养了学生分析、比较、发现问题和解决问题的能力。学生做前两题较轻松，教师可以提供更多资料帮助学生全面分析第3题。□师生活动□提示和建议③比较冬、夏季风的不同?教师小结并板书冬季寒冷干燥——冬季风——冬季南北气温相差大的原因之一夏季暖热多雨——夏季风——影响降水活动2：展示课件3——“季风区与非季风区图”“中国地形图”“干湿地区图”。分析：①季风区与非季风区是根据什么划分的?②季风区与非季风区的分界线在哪里，各区域的降水有什么特点。教师小结并板书：季风区与非季风区的界线与划分标准三图的叠加分析利于学生记忆分界线上的主要山脉及邻近的主要城市，形成空间印象，也利于学生更好地理解夏季风对我国降水的影响。活动3：展示课件4“锋面雨示意图”的Flash动画，并阅读第39页有关材料。师：锋面雨是怎样形成的?生：讨论。师：“梅雨”和“伏旱”现象出现在什么地方?一般出现在什么时间?教师小结：夏季风的北上南退给我国东部地区带来了丰沛的降水，如果夏季风活动正常，则这一年风调雨顺，利于农业发展和人民生活；如果夏季风的进退规律反常，则会带来灾害。板书：季风气候的优越性和灾害性天气鼓励学生脱离课本，用自己的话回答，也可以边画边说，以训练动手、动口能力。学生思维活跃，有的学生可能会问到“伏旱”产生的原因，教师应给予肯定和回答。鼓励学生充分发挥自己的想象力，运用多样的语言来描述。活动4：（展示课件5：阿拉伯半岛上的热带沙漠、长江中下游地区的“鱼米之乡”）分析我国季风气候的优越性和带来的灾害性天气。师：你能描述一下两幅图反映的景观特点么?图中两个地点的纬度位置有什么关系?师：两者的景观差异明显，原因是什么?师：我们还是通过分析图表来寻找答案吧!（分析图2．23）教师小结并板书：雨热同期师：季风气候有时也会带来灾害性天气，请同学们上台来演示一下自己搜集资料制作的幻灯片。学生不一定回答出来，但是可以作为一个过渡，提出下面的问题。□师生活动□提示和建议生：各小组都有学生上台演示，并有学生进行补充（教师对学生的作业要及时表扬鼓励，以激发学生更大的学习积极性）。活动5：观看...
