高中语文 11《老王》教学设计 苏教版必修3VIP专享VIP免费

第二专题：号角，为你长鸣第二板块：底层的光芒《老王》教学设计教学目标：⒈把握老王的性格特点，了解普通人在特定时代所表现的人格追求。⒉体会作者的善良，学会以善良体察善良、回报善良。⒊通过作品文字的品读，获得信息，体会深沉的感情，领悟深刻的思想。教学重点：能够根据课文内容合理地分析人物形象，把握老王的性格特点。教学难点：领会作者与人物的思想感情，理解“关怀不幸者”的社会问题。教学时数：一课时教学过程：一、导入新课：设计一：人心与人心就好比是一座山与你一样，当你对着高山喊——我爱你！高山的回音也是“我爱你”；决不可能你对着高山喊——“我恨你”，而高山的回音是“我爱你”。所以，人与人之间都要讲求团结友爱、互相关心，诚挚待人。俗话说：“要想人敬已，先得己敬人。”尤其是对待地位比自己低下、命运比自己不幸的人，就更应该伸出一双援助的手来帮助他。那么，今天我们一起来学习杨降的散文《老王》，看看从这篇文章中我们又能得到什么样的启示？设计二：朗诵：诗歌《人力车夫》（沈尹默）日光淡淡，白云悠悠，风吹薄冰，河水不流。出门去，雇人力车。街上行人，往来很多；车马纷纷，不知干些什么。人力车上人，个个穿棉衣，个个袖手坐，还觉风吹来，身上冷不过。车夫单衣已破，他却汗珠儿颗颗往下堕。生活中象人力车夫这样的普通人，他们和许多伟大的人一样，以辛勤的劳作创造着社会的财富，以诚实的秉承维护着社会的公正，以善良的品格构筑着社会的美好，虽在底层，却折射出生命的光芒，我们今天学习的老王就是其中的一位。设计三：⒈出示三幅图片，分别为名人李宇春、姚明、刘德华。解说：这是我们所熟悉的名人，我们把太多关注的目光投向他们。今天，让我们用这种热忱去关心一下身边的普通老百姓。杨绛先生写了一篇文章——《老王》，写的是一个普通车夫老王的故事。⒉出示课题、作者、课文插图。二、了解作者：出示三幅图片，分别为年轻时的杨绛、杨绛一家三口、老年时的杨绛。解说：年轻时的杨绛看上去十分的聪慧、美丽。这是杨绛一家三口，杨绛先生的丈夫是钱钟书先生，《围城》的作者，他们的女儿叫钱媛。这是老年时的杨绛，依然是魅力不减，可以看出她是一个心态平和的老人。文字资料：杨绛的散文浸透着浓郁的悲喜剧因素。她尽量用喜剧语言冲淡残酷的岁月记忆，减弱沉重的精神压力。她喜欢用短句子。散文呈现出一种恬淡、平和、睿智的风格。语言表达简洁、凝练、幽默，结构安排比较机智，开合自如，技巧运用娴熟，不着痕迹，处处“随心所欲”，又处处颇具匠心地洒脱与严谨。三、走进课文：㈠看书填表——把握老王的“生活之苦”。齐声朗读课文的1—4段，思考：老王过着一种怎样的生活？对四段课文进行筛选和概括，帮老王填写个人基本情况表。个人基本情况一览表姓名职业家庭成员外貌特征家庭住址讨论明确：文中只称呼他为“老王”，没提到老王的名，说明老王是生活在社会底层的人，他的身份十分卑微，卑微到连名字都无人知晓。职业是“蹬三轮的”，“他靠着活命的只是一辆破旧的三轮车”，“活命”一词说明老王无其他的生存本领。“有个哥哥，死了，有两个侄儿，‘没出息’，此外就没什么亲人。”缺少亲人的关怀，是一个孤苦伶仃的老人。外貌有点猥琐，“老王只有一只眼，另一只是田螺眼，瞎的。”对于他的“田螺眼”，旁人有着无端的猜测，杨绛先生认为“也许是从小营养不良瞎了一只眼，也许是得了恶病，反正同是不幸而后者该是更深的不幸。”因为没钱看病才导致眼睛瞎了，是生活的苦难在老王身上留下的烙印。”可怜的老王住在“一个荒僻的小胡同，一座破破落落的大院，几间塌败的小屋。”老王在那找不到温暖，更找不到关爱！只是独自一人栖身罢了。所以面对作者的提问，他回答“住那多年了”，而不是“是或者不是”。小结：老王过着悲苦、艰苦、凄苦的生活。㈡看书归结——把握老王的“心地之善”。老王的悲苦印证这么一句话：人生来就是悲的，所以一来到世上就大声啼哭。老王没有因自身的悲苦，而去仇视社会，在他的身上闪射着精神光芒。从第5段到第16段作者选取了一些事例来表现他的善良淳朴。请选择其中一个事例，加以点评...