《多民族的大家庭》教学设计1、教材内容分析：“多民族的大家庭”是《义务教育课程标准实验教科书·地理》（人教版）八年级上册第15页，第一章《从世界看中国》第三节的内容。本节在了解我国人口特点及基本国策的基础上，进一步认识我国的民族特点及政策。民族问题对于世界各国来说都是一个重要的政治问题，因此教材从三方面展开教学：第一步，引导学生认识我国56个民族的构成特点、风俗民情；第二步，指导学生运用民族分布图说出我国的民族分布特点；在前两步的基础上，通过贯穿始终的民族政策教育，树立正确的民族观。2、学生学习情况分析：学生对本节知识有亲切感，很多内容都是生活中常见的，在教学中应抓住这一点，让学生能够充分参与到教学中来。而且，初二年的学生已经具备一定的收集信息和处理信息的能力，安排他们查找并整理一些少数民族的风俗特点及生活习惯，既让他们预习了新课的内容，也可以进一步激发他们的学习兴趣。针对本校学情，我主要从以下几个方面渗透学法：1、学会观察：培养学生观察生活，学习对生活有用的地理知识；2、学会用图：培养学生从各种地理图像中获取地理信息的能力；3、学会合作：通过分组交流，培养学生的互动能力，学会合作学习。3、设计思想：本人所在的学校学生素质较高，且每间教室都有多媒体设备，故本节课主要采用多媒体辅助教学。利用多媒体教学，提供丰富的地图和图片资料以及视频材料，形象生动直观地展现相关地理事物，吸引学生注意力，激发兴奋点，调动学生积极性、主动性，有利于加大课堂教学力度，提高课堂教学效果，也体现教师的主导作用。本课遵循教法和学法统一的原则、考虑学生的认知规律以及技能形成的规律，根据教学内容的特点和学生现阶段的学习情况及生理特征，主要采用以下教学方式：1、直观教学法，如“民族构成特点”的教学；2、生活体验法，如观察纸币，亲身体会我国是多民族的大家庭；3、小组合作学习方式，如“主要民族风俗习惯”的教学；4、读图启发式，如“民族分布特点”的教学。4、教学目标：⑴知识与技能①知道我国民族的构成状况，认识到我国是一个统一的多民族的国家；②了解我国一些主要少数民族的风土人情和文化特点；③理解我国的民族政策，尊重少数民族的风俗习惯；④了解我国的民族分布特点。⑵过程与方法①通过观察纸币的活动，学生可以亲身体会到我国是个多民族的国家，并知道各民族有使用自己的语言文字的自由；②通过小组合作展示课前收集整理的民族资料，培养学生查询信息及分析处理、归纳总结信息的能力；③运用民族分布图，培养学生读图、分析图表的能力。⑶情感态度与价值观①提高学生对我国民族政策的认识，树立正确的民族观；②体会我国绚丽多彩的民族文化，激发民族自豪感。5、教学重点和难点：重点：我国民族的构成特点和分布特点（是我国人口构成特点和分布特点这一教学重点的延伸）；难点：我国民族的分布特点（读“民族分布图”，说出我国的民族的分布特点，从学生现阶段的读图、析图能力来看还具有一定难度）。6、教学过程分析：一、课前准备1、学生的准备：教师在授课一周前把学生分为三大组，分别查找东北、西北、西南地区少数民族及他们各具代表的风土民情资料，并选出各组代表，准备交流展示的内容。2、教师的准备：帮助学生对收集的相关资料进行筛选、整理；查找相关图片及资料，并制作成课件。二、课堂教学过程1、导入新课（听歌）“五十六个民族，五十六支花，五十六个兄弟姐妹是一家……”，并看图《多民族的大家庭》。[设计意图：导入时用听歌、看图的方式创设情境，可丰富学生的感官认识，激发学生学习的兴趣。]2、讲授新课：⑴我国的民族构成特点活动一：数学小能手--数一数，算一算①找一找，汉族和少数民族占我国人口比例各是多少？[设计意图：培养学生从教材上收集信息的能力]②想一想，2000年我国的人口总数是多少？[复习巩固旧知识]③比一比，谁先算出我国汉族和少数民族的人口数各是多少？[设计意图：用直观的数字比较，使学生对56个民族和55个少数民族有深刻的理解。]④数一数，我国人口最多的少数民族和人口超过400万的少数民族各是哪些？活动二：发现档案--人民币...
