《背影》知识与技能：（1）体会关键语句在语言环境中的作用及其蕴含的感情。（2）品味、体会朴实语言中所蕴含的丰富感情。（3）学习在平时的叙述、抒情中蕴含着的极为精巧的构思。过程与方法：（1）学习本文，采用教师设计问题，学生紧紧围绕问题，采用自主、合作、探究的方式，把握文章的叙事思路，及其具体内容。（2）通过学生欣赏配乐朗读，学生自读课文，指导学生体会文章质朴的语言中蕴含着丰富的感情的特点，品味、感受伟大而浓浓的父爱。（3）通过教师的重点研读，体会文章中具体描写的重要意义，并学习具体描写的方法情感态度价值观：体味文中血浓于水的浓浓深情，从感情的聚焦点--------“背影”中发掘深深的父爱，陶冶学生爱家人，爱生活的高尚情操。重点：1.有感情地朗读课文，体味洋溢在字里行间的人间至情。2.体会文章的语言特色以及学习抓住人物特征刻画人物的方法。难点：1、理解其中关键语句的含义，品味朴实的语言中蕴含的浓浓的父子深情。多媒体教学过程：教师活动学生活动教师导入：上节课，我们共同提炼了父亲在送行中为我做的一些小事，大家都认为父亲买橘子这件事最为感人，其实，在文中这一段写的也最为详细，然而，作为一个父亲，为孩子临行前，买几个橘子，应该说是很普通的事情，我想，大家也会有类似的经历，可朱自清所写的这一幕，为什么如此感人呢？其中运用了怎样的写作技巧？（指明谈谈）明确：作者运用了细致、生动的描写。那聆听，思索么，都是有哪几种描写呢？明确：语言描写动作描写外貌描写心里描写学生指出（学生合作讨论交流）教师引导（出示父亲过铁道时的视频）1、外貌描写：A父亲的身材：胖子（为后边父亲过铁道时艰难的情景作了铺垫）。B父亲的穿戴：黑色小毡帽深青布棉袍黑色大马褂（这些颜色让我们感到一个沉重的背影，折射出父亲到处奔波，十分艰难的情景。）2、动作描写A走路的姿势：（蹒跚）因腿脚不灵便，走路缓慢摇摆的样子。说明父亲年纪大预示了他要过铁道时的不容易。B爬月台时的动作：慢慢地探攀着上面两脚向上缩身子向左微倾（学生可模仿这几个动作，教师具体讲解。）A探：试探，表明小心翼翼的样子。B攀:如果将“攀”换成“抓”行不行？不行因为攀表明无物可抓，只能用手按住月台，然后用力支撑起身体。一个上了年纪的父亲，的确很艰难，让人揪心。1、缩：“缩”换成“蹬”行不行？不行。缩字表明，无处可蹬，脚是悬空只能靠手和胳臂向上的支撑力向上运行，同样写出了行动的艰难，危险，让人紧张、担忧。（4)微倾：写出了父亲身体肥胖，腿脚不灵学生笔记读课文，在文中找出思考学生积累思考回答问题读课文，在文中找出思考便，父亲爬上月台虽然十分艰难，但又十分努力的样子，是一个艰难努力的背影，让人感动。C语言描写a进去吧，里边没人。(表明父亲担心行李的安全，又怕天冷冻着儿子。)b我走了，到那边来信！(表明父亲担心儿子是否能顺利的到达北京。)一、父亲对儿子的关怀，除了买橘子这一处，还有哪些地方体现了这一点？试试找出体会体会。二、1事已如此，不必难过，好在天无绝人之路！（流露出父亲在逆境中淡淡的哀愁，表现出父亲的坚强乐观，又是父亲对儿子的体贴和慰藉）2不要紧，他们去不好！（父亲担心茶坊照顾不周，还是自己去放心。）教师结语:这些话，很质朴，但一言一语间又无不充满了父亲对儿子的关心体贴，这就是细腻而伟大的爱。二、父亲对儿子这么好，做儿子的理解了父亲的深情了吗？请结合我的行为谈谈看法。（学生找出讨论交流）1、从文中我的“三次流泪”可看出对父亲的理解。A见着父亲，目睹家境，想起祖母-------悲哀之泪B望父买橘，父子离别------------感动之泪C在线背影，怀念至极----------伤心之泪学生积累思考回答问题读课文，在文中找出思考学生积累思考回答问题读课文，在文中找出思考学生思考分享2、文中两处用了聪明一词，写出我的自责的心情，也可看出我爱父亲。1（1）、在父亲与脚夫讨价还价时，我觉得丢面子，说聪明的过分，-------是神的自责，是嘲笑自己，“少年不知愁滋味”。（2）、在父亲嘱咐茶坊后，自责太聪明了，较前句内疚更甚，这两句都是褒义词贬用感情色彩发生了变化，表...
