第三单元第11课女兵墓总课时数第1节授课时间月日课题女兵墓授课类型新授课教学目标1.通过复述、朗读等方式熟悉课文内容，感悟作者笔下特有的人情美、境界美、自然美。2.课文的叙述顺序，体会插叙的好处3.体会运用第一人称和第二人称进行叙事、抒情的特点。4.学生勿忘无名英烈是今天幸福生活的奠基人、重点理解课文的叙述顺序，体会插叙的好处难点体会运用第一人称和第二人称进行叙事、抒情的特点。教具多媒体课本学具课本笔记本教学过程教师活动学生活动一课前检测、1.、给下列加线的字注音。寂寥（、liáo）瞻仰（）屋脊（）广袤（）小憩（qì）一夜未寝（）镂刻（lòu）被褥（rù）遗骸天涯（hái）2、解释下列词语在文中的含义。寂廖：广袤：小憩：妙手回春：奄奄一息：内疚：学生思考生说：“他具有创造性思维”震撼：二、理清文章结构深秋来到荒原寻找女兵墓女兵墓的来历伫立女兵墓前内心的感受三、主题把握这篇课文以饱含深情的笔墨，向我们讲述了一个女兵墓的故事。表达了“我”对这位无名女兵的怀念、崇敬之情，体现了青藏高原上戍边战士的人情美、境界美、苍凉悲壮的自然美。朗读课文，用简洁的语言复述“女兵墓”的故事（提示：从故事发生的时间、地点、人物、事件的起因、经过和结果等几个要素方面加以复述。）四、背景添加这篇课文讲得是五十年代初，广袤的藏北高原上，一位无名女兵尽职尽责，在恶劣的自然环境下，为战友反复测量血压，以保证他们远离高山症，并在土匪出现后，用自己的胸膛堵住了敌人的枪口，虽然挽救了战友，但自己却壮烈地牺牲。同志们非常怀念和崇敬她，但却没有人知道她的姓名、籍贯，只能为她立一块无字碑，让她长眠于世界屋脊。学生思考回答学生识记学生思考识记六、疑点解答文中第一人称和第二人称的运用有何表达效果？第一人称的运用，由于从“我”这一角度出发，耳闻目睹，亲身感受，令人觉得真实可信，也让人感觉亲切自然。第二人称和第一人称即“你”与“我”是相对的，体现了一种亲切的联系，便于叙事和交流感情。两者相对使用，能把作者与读者的距离拉得更近，使读者有如见其人，如闻其声，身临其境的感觉，更容易体会到作者所要表达的内心情感。总之，作者用第一人称和第二人称进行心灵对话的方式，使文章具有更强的抒情色彩，深深地打动了读者谨记值此祖国60华诞之际，嘱咐学生勿忘无名英烈正是今天幸福生活的奠基人，牢记历史，努力学习，早日把祖国建设得更加繁荣、富强学生读课文思考学生回答学生归纳总结七、学生讨论教学后记让学生牢记这些无名英烈，珍惜今天来之不易的幸福生活。
