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高中语文 24《秋水》教学设计 苏教版必修3VIP免费

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第四专题:寻觅文言津梁第三板块:融会贯通《秋水》教学设计教学目标:⒈了解庄周及他的哲学思想,准确把握文章的思想内容。⒉培养和提高学生阅读和理解文言文的能力,使学生懂得“山外有山,天外有天”的道理。⒊理解和掌握文中常见的文言虚、实词的意义和用法及文言句式。⒋学习运用寓言故事说理的写作特点,鉴赏形象、语言、表达技巧。教学重点:⒈掌握并巩固“泾、涘、望洋、少、轻、殆、大方”等实词和“于、而、焉”等虚词。⒉理解并掌握庄子文章的主观创作意图和文中蕴含的广泛内涵。教学难点:⒈理解庄子思想的特点。⒉知人论世,正确解读作品。教学方法:⒈朗读法。课文篇幅短小,文字浅显,宜于以读带讲。⒉问答法。以有针对性的问题调动学生的积极性,启发学生思维。⒊探究拓展法。指导学生阅读《庄子》中有关篇目;开拓视野,更深入了解庄周及他的哲学思想。教学时数:一课时教学过程:一、导入新课:设计一:唐朝诗人王之涣在《登鹳雀楼》中有“欲穷千里目,更上一层楼”。说的是想要穷尽目力遥望千里,还需再登上一层高楼。给我们的启示是“山外有山,天外有天,站得高才能看得远。如果做井底之蛙,沾沾自喜,骄傲自满,只会贻笑大方。”设计二:对于庄子,闻一多先生曾这样评论:“中国人的文化上永远留着他的烙印。他的书成了经典,至于历代文人学者对他的崇拜,更不用提,别的圣哲,我们也崇拜,但哪像对他那样倾倒、醉心、发狂?”庄子究竟是什么让大名鼎鼎的闻一多先生也崇拜到发狂的地步?下面让我们走进庄子。设计三:鲁迅先生在《汉文学史纲要》中曾经这样评价一位古人:“其文则汪洋辟阖,仪态万方,晚周诸子之作,莫能先也。”这位作家是谁?成语“望洋兴叹”“贻笑大方”又出自他的哪篇文章?明确:庄子,《秋水》。设计四:著名学者南怀瑾这样说:“儒家像粮食店,绝不能打倒,否则打倒了儒家,我们就没饭吃;道家则是药店,如果不生病,一生也可以不必理会它,要是一生病,就非自动找上门去不可。”千百年来,道家思想对乱世中饱经创伤的心灵给予了莫大的慰藉,而道家集大成者人物便是庄子,鲁迅先生曾在《汉文学史纲要》中这样评价过他:“其文则汪洋辟阖,仪态万方,晚周诸子之作,莫能先也。”今天我们就来感受其文章魅力。设计五:从对“游刃有余”成语的理解导入。中国阅读史上一桩有名的公案,便是对庄子的误读。那就是关于成语“游刃有余”的理解。这个成语出自《庄子·养生主》。这个成语讲的是厨师宰牛因为熟悉了牛的骨骼结构,所以掌握了用刀的规律。人们都认为庄子想要告诉我们的道理是,只要掌握了客观规律,便能顺利地解决问题。这句话没错,但这不是庄子想要表达的意思。庄子是个富有智慧的人,他想要告诉人们的是,现实世界是充满了各种错综复杂的矛盾的,一个人如何在这个充满矛盾的世界上活着呢?最好的方法,便是避开矛盾,绕过它,自己才能活得逍遥、自在。这是庄子的理想。庄子可以说是中国古代一个最大的最完美的自由主义者。二、走进庄子:庄子的魅力跨越千年,李怀宁在《忙里偷闲读庄子》一文中这样形容:他是个特立独行的思想家,是文采斐然的家,是幽默大师,是故事大王,是心理医生,是穷光蛋,是常常感到寂寞的隐士,是藐视权贵的奇才,是淡泊名利的高人,是悲天悯人的仁者,是滔滔不绝的辩士,是好抬杠的朋友,是田园诗人,是经常援引神话的无神论者,是喜欢异想天开的理想主义者,是濮水边的渔翁,是田间的歌者。然而,这一切仍然不足以概括他。⒈在这组排比句中,你比较喜欢庄子是哪一种个性的人?明确:庄子是道家的代表人物,有人做过这样的比喻:儒家像粮食店,绝不能打,打倒了儒家,我们就没饭吃,儒家思想是我们安身立命的根本。道家则是药店,如果不生病,一生也可以不必理会它,要是一生病,就非自动找上门去不可。多少年来,道家思想中的无为精神,构筑起中国文人的文化后院,多少官场失意的文人,在这个后院里,被老庄的潇洒无为,温情地安抚过。庄子到底是何许人,为何有如此之魔力呢?⒉给大家讲几个庄子的故事吧。我想这几个故事可能胜过我所有苍白的解释。故事⑴:庄子姓庄,名周,宋国(今河南商丘县)蒙人,...

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