高中语文 24《秋水》教学设计 苏教版必修3VIP免费

第四专题：寻觅文言津梁第三板块：融会贯通《秋水》教学设计教学目标：⒈了解庄周及他的哲学思想，准确把握文章的思想内容。⒉培养和提高学生阅读和理解文言文的能力，使学生懂得“山外有山，天外有天”的道理。⒊理解和掌握文中常见的文言虚、实词的意义和用法及文言句式。⒋学习运用寓言故事说理的写作特点，鉴赏形象、语言、表达技巧。教学重点：⒈掌握并巩固“泾、涘、望洋、少、轻、殆、大方”等实词和“于、而、焉”等虚词。⒉理解并掌握庄子文章的主观创作意图和文中蕴含的广泛内涵。教学难点：⒈理解庄子思想的特点。⒉知人论世，正确解读作品。教学方法：⒈朗读法。课文篇幅短小，文字浅显，宜于以读带讲。⒉问答法。以有针对性的问题调动学生的积极性，启发学生思维。⒊探究拓展法。指导学生阅读《庄子》中有关篇目；开拓视野，更深入了解庄周及他的哲学思想。教学时数：一课时教学过程：一、导入新课：设计一：唐朝诗人王之涣在《登鹳雀楼》中有“欲穷千里目，更上一层楼”。说的是想要穷尽目力遥望千里，还需再登上一层高楼。给我们的启示是“山外有山，天外有天，站得高才能看得远。如果做井底之蛙，沾沾自喜，骄傲自满，只会贻笑大方。”设计二：对于庄子，闻一多先生曾这样评论：“中国人的文化上永远留着他的烙印。他的书成了经典，至于历代文人学者对他的崇拜，更不用提，别的圣哲，我们也崇拜，但哪像对他那样倾倒、醉心、发狂？”庄子究竟是什么让大名鼎鼎的闻一多先生也崇拜到发狂的地步？下面让我们走进庄子。设计三：鲁迅先生在《汉文学史纲要》中曾经这样评价一位古人：“其文则汪洋辟阖，仪态万方，晚周诸子之作，莫能先也。”这位作家是谁？成语“望洋兴叹”“贻笑大方”又出自他的哪篇文章？明确：庄子，《秋水》。设计四：著名学者南怀瑾这样说：“儒家像粮食店，绝不能打倒，否则打倒了儒家，我们就没饭吃；道家则是药店，如果不生病，一生也可以不必理会它，要是一生病，就非自动找上门去不可。”千百年来，道家思想对乱世中饱经创伤的心灵给予了莫大的慰藉，而道家集大成者人物便是庄子，鲁迅先生曾在《汉文学史纲要》中这样评价过他：“其文则汪洋辟阖，仪态万方，晚周诸子之作，莫能先也。”今天我们就来感受其文章魅力。设计五：从对“游刃有余”成语的理解导入。中国阅读史上一桩有名的公案，便是对庄子的误读。那就是关于成语“游刃有余”的理解。这个成语出自《庄子·养生主》。这个成语讲的是厨师宰牛因为熟悉了牛的骨骼结构，所以掌握了用刀的规律。人们都认为庄子想要告诉我们的道理是，只要掌握了客观规律，便能顺利地解决问题。这句话没错，但这不是庄子想要表达的意思。庄子是个富有智慧的人，他想要告诉人们的是，现实世界是充满了各种错综复杂的矛盾的，一个人如何在这个充满矛盾的世界上活着呢?最好的方法，便是避开矛盾，绕过它，自己才能活得逍遥、自在。这是庄子的理想。庄子可以说是中国古代一个最大的最完美的自由主义者。二、走进庄子：庄子的魅力跨越千年，李怀宁在《忙里偷闲读庄子》一文中这样形容：他是个特立独行的思想家，是文采斐然的家，是幽默大师，是故事大王，是心理医生，是穷光蛋，是常常感到寂寞的隐士，是藐视权贵的奇才，是淡泊名利的高人，是悲天悯人的仁者，是滔滔不绝的辩士，是好抬杠的朋友，是田园诗人，是经常援引神话的无神论者，是喜欢异想天开的理想主义者，是濮水边的渔翁，是田间的歌者。然而，这一切仍然不足以概括他。⒈在这组排比句中，你比较喜欢庄子是哪一种个性的人?明确：庄子是道家的代表人物，有人做过这样的比喻：儒家像粮食店，绝不能打，打倒了儒家，我们就没饭吃，儒家思想是我们安身立命的根本。道家则是药店，如果不生病，一生也可以不必理会它，要是一生病，就非自动找上门去不可。多少年来，道家思想中的无为精神，构筑起中国文人的文化后院，多少官场失意的文人，在这个后院里，被老庄的潇洒无为，温情地安抚过。庄子到底是何许人，为何有如此之魔力呢?⒉给大家讲几个庄子的故事吧。我想这几个故事可能胜过我所有苍白的解释。故事⑴：庄子姓庄，名周，宋国(今河南商丘县)蒙人，...