16.散文诗两篇●从容说课《记忆》是当代散文诗，它从“记忆”这一角度，对纷繁的社会现象和人们的种种品行作了概括而生动的描写，表达了对真善美的歌颂，对假恶丑的批判。从根本上说，这里的“记忆”，是广大人民心中判断是非曲直的客观尺度。本文表达了强烈而深沉含蓄的爱憎情感。就深沉含蓄来说，如前面提问“记忆，是什么”，后面却着力挖掘其中的社会政治、道德的内容，文章言此，而作者寓意于彼。再者文章既有丰富的感情，又有深刻的道理。就后者而言，通篇充满了富有哲理的语言，如：“忘恩是负义之母”“忘记过去，就意味着背叛”“记忆嘛，是灰烬……其实呢，即便是灰烬，不也尽可以化人泥土，去催发新芽吗”。情感使哲理具有艺术魅力，哲理又使情感变得深刻，哲理化的情感和情感化的哲理相得益彰。另外，如话家常般的亲切语气，善用比喻、排比的修辞方法也都增添了文章的魅力。《门槛》是外国散文诗。它通过描写“一个俄罗斯的姑娘”执著地要跨进“高高的门槛”的梦幻情景，表现了她的坚强意志和高尚品格，表现了革命事业的艰苦卓绝，表达了作者对女革命家的无比崇敬。“门槛”，可以理解为参加革命与不参加革命、进步与落后的分界线的象征，也有人理解为“革命者面前的一切艰难险阻”。散文诗具有诗一样优美的语言，优美的意境．具有热烈或深沉的感情，适合于诵读。鉴赏《记忆》，学生可以通过诵读，体会其中的思想感情。既要体会强烈而深沉的感情，又要领会深刻的哲理；既要捕捉鲜明的意象，又要品味诗化的语言。鉴赏《门槛》，由于文化背景的差异，学生在没有必要的提示的情况下，理解本文有一定的难度。因此，教师应该在诵读之前，就将理解本文的“线索”即文章的时代背景、写作因缘给学生提示。然后，学生在反复诵读的基础上认真捉摸俄罗斯女郎、门槛等形象隐含的意义，体会字里行间深沉而悲壮的感情。●教学目标知识目标1.了解有关散文诗的知识。2.理解《记忆》中“记忆”所蕴含着的真谛。3.了解《门槛》一文的写作背景，理解“门槛”的象征意义。能力目标1.把握《记忆》回环婉曲、层层深入的写作特色及《门槛》的象征手法。2.体会两篇散文诗中饱含的作者的思想感情，品味隽永的富有哲理的语言，赏析两篇文章情理交融的艺术特点，逐步提高散文鉴赏能力。德育目标1.通过学习《记忆》一文，追求真善美，远离假恶丑，做生活的仁者、智者、强者。2.学习《门槛》一文，在面对人生选择的时候，要从容、镇定、要对理想执著追求，对信念坚定不移。●教学重点1.体会《记忆》的思想感情，领会其中所蕴含的深刻的哲理，捕捉鲜明的意象，品味诗化的语言。2.结合时代背景和写作意图，捕捉《门槛》一文的多种象征义，体会字里行间深沉而悲壮的感情和作品的含蓄美。●教学难点1.理解“记忆”所蕴含的真谛，把握文章回环婉曲的结构特点。2.理解“门槛”的象征义。●教学方法1.诵读教学法。散文诗具有诗一样优美的语言，优美的意境，具有热烈或深沉的感情，适合于诵读。不朗读，不足以体会其音韵之美、文字之精；不朗读，不足以体会其情感之切，意蕴之深；不朗读，不足以体会其风格之新，手法之巧。只要读好，很容易受到感染和教育，不必过多讲解，学生自会明白，这应是教学的最高境界。2.讨论法与点拨法相结合。一个课时完成两篇文章的教学任务，只有在学生充分预习的基础上，积极参予的前提下，以学生自主活动为主，再辅之以教师的适当点拨，才能顺利完成。●教具准备多媒体CAI课件录音机教学磁带●课时安排1课时●教学步骤一、导语设计今天，我们学习一种新的文体——散文诗，这种诗歌散文化、散文诗歌化的文学体裁，既具有散文的形式美，更具有诗歌的意境美。《记忆》和《门槛》是中国和外国散文诗的精品，让我们一起品读，来领略散文诗的语言美、形式美、意境美。（板书文题）二、文体介绍散文诗：兼有诗歌和散文的特点的一种文学体裁，是以散文形式写成的诗。内容多是抒情的，篇幅短小，有诗的意境、韵味和节奏感，一般不分行、不押韵。三、鉴赏《记忆》1.写作背景简介多媒体显示韩少华谈《记忆》的创作：八十年代初，青年人，甚至包括相当一部分中年人，在动乱之后，连痛定思...
