高中语文《琵琶行》第二课时导学案 苏教版必修4-苏教版高二必修4语文学案VIP免费

《琵琶行》导学案第二课时【学习目标】1、了解作者白居易的诗歌创作及贡献和“行”这种文学体裁。2、了解运用环境渲染气氛、烘托人物思想感情的表现方法。3、背诵全诗，了解和学习描摹音乐的手法，体会诗中出色的音乐描写。4、理解《琵琶行》的内容和诗人深沉的感情，领会“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”的具体内涵。【自主学习】1.文中成语集锦。（1）千呼万唤——“千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面。”指呼唤多次，再三催促，形容不轻易出面。（2）切切私语——（现作“窃窃私语”）“在弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。”指在暗中小声说话。（3）珠盘玉落——“嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。”形容乐器弹奏的声音清脆悦耳，十分动听。（4）秋月春风——“今年欢笑复明年，秋月春风等闲度。”比喻良辰佳景、美好岁月。（5）暮去朝来——“弟走从军阿姨死，暮去朝来颜色故。”比喻时间过得很快。（6）门前冷落——“门前冷落车马稀，老大嫁作商人妇。”形容来来往往的人极少。也作“门庭冷落”。（7）同是天涯沦落人——指同是飘泊沉沦在他乡异域的人。（8）相逢何必曾相识——相逢即成知己，不必要从前认识才算故人。意谓一见如故。（9）此时无声胜有声——“别有幽怨暗恨生，此时无声胜有声。”本来指没有声音比有声音更能表现内心深处的愁怨，后来引申为更能表现内心深处的感情，或比喻某种高尚行为给予人们的深刻感受。2.情境默写：(1)诗中写琵琶女内心的犹豫和被邀出场后神情的句子：______________。(2)诗中生动描绘了琵琶女弹奏乐曲旋律的变化，其中用__________描绘曲调的婉转悠扬；用__________比喻突然发出的乐声雄壮激越；用__________比喻弦声愈来愈低沉以至于停顿。(3)运用侧面烘托，说明船上的人们都沉浸在“余音绕梁”的境界中的诗句是：___________________________________________。【合作探究】1.琵琶女的演奏过程分几个层次？从中能体会到琵琶女怎样的情感变化？分析：第二段乐声的描写可以分为三个小层次：第一层：诗人用了一连串的比喻描写乐声。以“急雨”“私语”“大珠小珠落玉盘”三组比喻，描写乐声由急骤粗重而急促轻细，而纷繁清脆。感情由悲愤而凄苦，而悲愤凄苦倾泻而出，达到演奏的第一个高潮。第二层：以“间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难。冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇”三1个比喻，描写乐声由上层纷繁清脆的高潮，转入婉转低回艰涩难通，低到无声，达到演奏的低潮。“别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声”，这常被引用的名句，体现着诗人对“声暂歇”艺术效果的深刻感受和高度赞美，弹者已将听者带入乐声意境中去。第三层：用“银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣”两个比喻描写突然发出的乐声不但雄壮，而且激越；“四弦一声如裂帛”写出猛然煞住的乐声。感情由激愤而凄厉。这一层乐声在上层低潮中，奇峰突起，再掀高潮又戛然而止；感情上由上层凄楚无声，转入激昂愤慨，恣肆奔腾，进而凄厉无尽，演奏在高潮中陡然结束。这段乐声描写，运用一连串贴切形象的比喻，描写琵琶声声情并茂，恍如江潮迭涌，奇峰层出，不愧历来被誉为古典诗歌中描写乐声的绝唱。2．作者用了哪些手法来描摹音乐？这些手法有何好处？明确：（1）大量运用比喻。用生活中具体的声音作比喻，形象地描绘了各种不同的音乐节奏和旋律，把抽象无形、难以捉摸的乐声表现得形象可感。大弦嘈嘈如急雨——粗重急促；小弦切切如私语——亲切细柔；嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘——错落有致、清脆圆润；间关莺语花底滑——婉转优美；幽咽泉流冰下难——低沉凝涩；银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣——激越雄壮、高亢激昂；曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛——凄厉。（2）巧用拟声词和叠词，使音节悦耳动听。叠词：弦弦、声声、续续、嘈嘈、切切（3）正面描摹与侧面烘托相结合。①正面描摹：“转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。……曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。”②侧面烘托：“东船西舫悄无言，惟见江心秋月白。”——以无声衬托有声，用乐曲休止时听众的感受与反应来侧面烘托音乐强烈的艺术感染力。（4）带着感情去描摹音乐，曲中含情。如“未成曲调先有情”“似诉平生...