作文训练围绕中心选择材料教学目的一通过习作指导和训练，要学生明确在记叙文写作中确定文章中心的过程是“材料──中心──材料”。二在习作中学习运用围绕中心选择和组织材料的一般写作方法。三使学生懂得习作前认真审题、构思的重要性，并强调“先列提纲后动笔”。教学设想一写作记叙文，围绕中心选择材料是教学的重点。二采用巩固课文有关内容和学习写作知识相结合；讲授有关写作知识和列举实例相结合；教师讲解和学生习作相结合的教学方法。三安排两教时。作文训练步骤一引导学生阅读《围绕中心选择材料》一文，思考下列问题。1.什么叫文章的中心意思？2.怎样确定文章的中心意思？3.怎样选择材料？4.中心和材料是怎样的关系？可引导学生复习本单元所学的几篇课文是怎样围绕中心选材的。（学生回答后老师小结）作文要有一个与题目相符的中心，这是作文的灵魂。确定中心的过程实际上就是审题的过程。比如写“一个勤奋学习的人”，很显然，根据题目的意思要表现这个人“勤奋学习”的精神，而不是别的什么。中心确定后，就要根据表达中心意思的需要来选择相关的材料选材时，一要注意严格取舍，凡是与中心无关的材料（无论有多生动）一律不要；二要注意分清主次，最能表达中心意思的内容详细写，其余的则略写；三要安排好所选材料的先后顺序。材料与中心的关系是服务与被服务的关系。上述内容实际上就是我们常说的审题立意的过程。我们有不少同学不习惯于列提纲，怕麻烦，结果写出来的作文或者是没有明确的中心而东扯西拉；或者是没有具体的材料泛泛而谈；或者是滥选材料轻重不分。（可分别列举学生的习作为例）参考示例之一：有位同学在写《野炊》这篇作文时，开头用了大段文字描述一路上的情景，包括天气情况一路上见到的花草树木以及同学们的心情和自己的感受，好不容易才来到了“野炊”的目的地。同学们砌灶的砌灶，拾柴的拾柴，淘米的淘米，浇菜的烧菜。大家欢聚一堂，吃了一顿别具风味的野餐。太阳快要落山了，同学们都高兴地回来了。这篇文章从头到尾成了一本“流水帐”。去“野炊”的路上的情景只需一笔带过，而文章却花了大量的笔墨，似乎此行是观景赏花的。中心内容“野炊”却写得平淡而笼统。在“野炊”时，那有趣而有意义的人和事只字未提。根本就没有表现中心的具体材料，就更谈不上突出中心了。二引导学生阅读习作《手》（见课本），指出这篇文章在中心意思与材料方面的毛病。三要求学生列出“参考题目”的提纲。参考示例之二题目：《×××二三事》分析：“×××”指某人，通过二三件事表现某人的一种品质或精神。“二三事”表明不止一件事。要注意的是：“二三事”之间必须有密切的联系，写的时候又不能平均用力，最好只详写最重要的一件，其余的适当略写就可以了。提纲：中心：通过×××的二三事，表现其助人为乐的精神。1.总写×××的情况。（略写）2.事例①扶盲人过马路。②送生病的同学去医院。③积极为灾区人民捐款。（以上事例详写一件，略写一到两件）3.×××所做的事得到了周围人的赞扬。（略写）四作文练习。从“参考题目”中任选一题。先列好提纲后再动笔。引导学生读例文《钟表小记》。参考示例之三：杨军轶事钟建华杨军，相貌平平，无特点。不过，他是一个地道的“英雄迷。”他天天都在盼着什么好事碰到他头上。他多次对我说，他很希望碰上落水儿童、山林着火等偶然事件，以便自己一夜间成为赖宁式的好少年，因此，他还时常编一些有关这方面的美妙动听的故事给我们讲听完，我们时常回敬他几句：“恐怕那钱包里空的吧？”“要不，小偷看不起那皱巴巴的两毛钱。”“也许那小偷是你的哥儿们……”他呀，仍然面不改色心不跳，胸口一指：“信不信由你。”他时常买一些《气功》、《中华武术精萃》之类的书回去看。他幻想成为气功大师，将来刀枪不入，像宗师张宏堡，要么如神探亨特一样，身怀绝技，四方敬仰。为此，他苦苦练功，时常弄得头破血流。那日，他半夜练功回来刚躺下，就被学校保卫科的人“请”了去第二天我们才知道，放在车棚里的校长的自行车“飞”了，他被怀疑。幸好，水落石出，与他无关，引来众人一场虚惊。气功练了没几日，他又休练了。他...
