神奇的激素的教学设计神奇的激素的教学设计一．教材分析激素调节作为生物行为的主要方式之一,在本章中处于比较重要的地位.它既是第一节环境对生物行为的影响的延续,又为后续知识动物的行为、体温的控制的学习打下基础。本节内容从大家比较熟悉的植物的向光性引入，逐步深入，又分别介绍了胰岛素与血糖含量，以及内分泌腺和激素。从而使同学们对于植物的向光性有了一定的了解，对于胰岛素调节血糖含量，内分泌腺分泌的激素对生物行为的调节有了深刻的理解和掌握。二．学情分析八年级学生已有了对植物生长发育知识及人的生命活动知识的积累，有了一定的生活阅历也已经形成了良好的课堂讨论习惯及探究意识。本节内容主要是植物的向光性知识，胰岛素与血糖含量，以及内分泌腺和激素的知识。这对于学生来说是新鲜的，所以除了让学生通过实验和图表获取信息外，更重要的是培养他们的探讨交流的能力，使他们在交流中完成从生活经验到科学知识的内化与迁移。所以该节课设计以实验探究和对实验结果的分析和归纳得出科学概念的形式来完成学生的知识构建,是受学生欢迎的,学生的学习兴趣浓厚.三．教学目标设计［知识与技能目标］1．明确生长素，植物激素，血糖，激素的概念。2．不同条件下植物的弯曲状况的不同，以及产生不同现象的原因，学会分析胰岛素是如何调节人体内的血糖含量，理解内分泌腺分泌的激素对人体生长发育的调节，并了解激素分泌不正常带来的一些疾病。［过程与方法目标］1、口头表述自己的观点，初步具有评估和听取反馈意见的意识。2、通过学习“达尔文向光性实验”示意图，“人体内血糖含量的调节过程”图感受用图表表示现象的科学方法，提高读图能力。［情感与态度目标］培养学生实验探究能力、小组合作学习能力及运用科学知识分析日常生活有关现象的能力通过对本节课实验，问题的探索，提高学生的探究意识和分析实验现象的能力，培养学生严谨的科学态度和实事求是的作风，养成良好的实验习惯。四．教学重难点重点：光对植物生长的影响，胰岛素对人体内的血糖含量的调节难点：内分泌腺分泌的激素对人体生长发育的调节，培养学生的分析探究能力。五．教学方法及设计意图教学中力求通过一系列问题的设计，突出以科学探究和合作学习为核心的教学模式，有效地触发学生积极的思维，引导学生学会倾听并有条理地表达自己的思考过程，通过自主探究、读图、合作交流，使学生成为主动学习者，在学习中体验科学探究学习过程、感受成功的喜悦。六．教学准备多媒体课件，学生报告表七．教学过程（一）、创设问题情景，激发学习兴趣，引出新课内容播放一段向日葵花盘跟着太阳转动的视频。引导：大家可以发现向日葵会随着太阳的转动而转动，一些植物幼苗会朝着太阳光照射的方向弯曲生长。这是什么原因造成的呢？今天我们就一起来探讨这个问题。（二）、引导学生以小组合作学习方式进行自主探究1．生长素与植物的向光性引导：学生学习达尔文向光性实验示意图以及温特实验。问：通过这些实验说明胚芽的向光性可能与哪个部位有关？为什么？各小组展开讨论，并积极发言。引导：老师对同学们的发言进行归纳总结，得出生长素的概念，并引导学生正确分析现象，得出结论。展示图片，指导学生读图，结合课本的阅读，了解生长素的其他作用和除生长素外的一些植物激素。2．胰岛素和血糖含量设问：我们每天所吃的食物为生命活动提供必须的营养物质，由于饮食原因我们可以作出假设：一天中的血糖含量应有三个明显起伏，然而科学家通过分析发现，一天中血糖含量并没有出现很大波动，这是为什么呢？学生们结合课本的阅读，小组展开讨论。引导：讲出依据，合理的就给予肯定，指导学生读“人体内血糖含量的调节过程”示意图，分析胰岛素对人体内的血糖含量的调节。3．内分泌腺和激素设问：青春期我们的身体会发生许多奇妙的变化，大家知道引起这些变化的原因吗？请学生阅读教材，回答课本95页的2个问题。学生们通过课本的阅读和生活尝试积累，回答问题。引导：教师通过学生的回答，引导学生了解激素概念和主要内分泌腺分泌的激素对人体生理活动的协调。追问：当激素分泌失调时，人体的功能会怎样？学生通过阅...
