乘着歌声的翅膀—我的第一堂物理课一提到物理，同学们立即会想到牛顿、爱因斯坦、法拉第等科学家，想到原子弹爆炸、卫星上天、空间技术等高科技，认为物理高深莫测，学习起来总有畏惧感。为此，多年来第一节物理课，我总是采用自己创设的方式，即把“科学之旅”一节课分为两课时进行，第一课时我称之为“旅行总动员课”，（一、兴趣氧吧；二、乘着歌声的翅膀），第二课时我称之为“旅行热身课”（一、有趣有用的物理；二、怎样学好物理）。以下是第一课时的主要教学环节：先由一学生朗读篇首语“沙滩上，……让我们扬起理想的风帆，乘上《探索物理》这叶小舟，开始有趣而又艰辛的科学之旅吧。”师：在同学们出发前老师还想给你们的小舟鼓一下风帆，给你们的行囊添一点食粮,先随老师走进《兴趣氧吧》。一、兴趣氧吧1、学生阅读事先发给的自行编写的校本教材《生活中的物理》部分内容，感受人类生活在一个丰富多彩、千变万化的物质世界里，物理现象无处不在，物理知识充满了生活之中，物理就在我身边。2、动手空间：老师演示自己创设的小实验，如：魔盒(制法与用法见图片）张紧绳子时，因压力增大，摩擦力增大，盒子不再下落。张紧绳子时，因压力增大，摩擦力增大，盒子不再下落。学生演示老师自己创设的小实验，如：（1）不用电源的电话（制作方法：选电阻为8Ω的动线圈扬声器两只、耳机两只，三根约10米长的细电线，两组听、话筒并联而成）（外形见图片桌上）（2）跟着转的桶(制作方法：大蹄形磁铁、铝质日光灯启动器外壳、大铁钉、20cm长的粗铁丝弯成摇把状、木支架，做成后外形见图片中挂磁铁处，摇把转动磁铁时，小铝桶也跟着转起来。）……，以上实验取材方便，制作简单，却能丰富学生物理知识，激发其探索兴趣。二、乘着歌声的翅膀教唱自己创作的歌曲《我想知道》在许多人看来，音乐与物理似乎没有什么关系，其实不然，作为人类文化两翼的科学与艺术，一直就是血脉相通。爱因斯坦说过：“真正的科学和真正的音乐需要同样的思维过程。”法国评论家巴尔扎克也曾惊叹：“艺术的猜想与科学的发现多么相似！”。开普勒因具有深厚的音乐修养而“倾听天上的音乐”，从而建立起物理学中的“天体三定律”，用音乐的机制来说明了宇宙天体的和谐；爱因斯坦凭借对大自然和未知世界的热情，在无数次沉浸于音乐时的遐想中，取得了一个又一个具有开创性的科学成就。我认为，音乐不仅是学习物理的良师益友，更是创新思维的神奇催化剂。1999年5月，在学校的每年一度的科技节上，我有感于节日的盛况，一气呵成歌曲《我想知道》，从此，我的第一堂物理课上总会响起悠扬的歌声，师生一起乘着歌声的翅膀，踏上科学探索的旅途。（歌曲内容刊登于《生活中的物理》封面三）以上做法，易拉近学生学习与生活的距离，消除学生学习物理的畏惧感，有助学生提高科学素养，成功的从生活走向物理。
