升华和凝华教学设想：升华和凝华是生活中常见的物理现象，但学生对升华和凝华的概念却很陌生，解释其现象的成因更是困难，所以本课设计了升华和凝华的演示实验，分别引入升华和凝华的概念，使学生通过观察实验获得感性认识，加深对概念的理解，同时也激发了学生的学习兴趣，能用物理语言解释生活中的升华和凝华现象是本节课的难点。通过实验和图片向学生展示物态变化的过程，注重培养学生能够清晰描述物态变化过程的语言表达能力。本节课的思路是从日常生活中常见的樟脑丸入手，通过学生对该活动现象的观察，概括出升华和凝华的特点及定义；紧接着进一步展示碘锤的实验，通过学生的步步推理、论证，最终由现象确认升华与凝华的条件；在学生对升华与凝华有了初步的了解之后，再由浅入深地引入生活中的升华与凝华现象，锻炼其应用理论知识解决实际问题的能力及简答时的语言组织能力，最终达成本节课的教学目标。教学目标：1．知道升华和凝华的概念，知道升华要吸热、凝华要放热。2．能用物理语言解释生活中的升华、凝华想象。3．培养学生的观察实践能力。4．培养学生根据观察结果进行间接分析，从而推断出物理过程的思维。5．结合升华和凝华的教学，渗透事物间相互联系、转化的辩证唯物主义观点，培养学生严谨、求实的科学态度。教学重难点及突破：重点：对升华和凝华现象的认识。难点：能用物理语言解释生活中的升华、凝华现象。教学突破：本节课的思路是从日常生活中常见的樟脑丸入手，通过学生对该活动现象的观察，概括出升华和凝华的特点及定义；紧接着进一步展示碘锤的实验，通过学生的步步推理、论证，最终由现象确认升华与凝华的条件；在学生对升华与凝华有了初步的了解之后，再由浅入深地引入生活中的升华与凝华现象，锻炼其应用理论知识解决实际问题的能力及简答时的语言组织能力，最终达成本节课的教学目标。教学准备：多媒体课件、酒精灯、火柴、碘锤等教学过程：教师活动学生活动说明引入新课：物质可以由固态变为液态和由液态变为固态吗？需要什么条件？物质由液体变为气体和由气体变为液体分别叫做什么？发生的条件是什么呢？很对，那么根据前面学过的知识你能不能提出新的探究性问题呢？学生回答学生提出问题从学生已有的知识出发，引导学生进行新的科学探究升华和凝华：提问：在日常生活中，大家见到过物质由固态直接变为气态的现象吗？引导学生进行举例。……讲述：以上这些物质由固态直接变为气态的现象，我们称之为升华。学生举例：1、樟脑丸变小了2、冰冻的衣服变干了……利用学生已有的生活经验，引入概念。展示：冰雪的图片。提问：这是一幅关于什么的图片？冰和雪有什么相同之处吗？提问：大家再比较一下，冰和雪有什么不同之处吗？讲述：物质由气态直接变为固态的现象，称之为凝华。现在，请大家思考一下，在日常生活中，大家还见到过哪些凝华的现象呢？提问：通过前面的学习，大家知道物质有几种状态？分别是什么？学生答：冰雪；都是水的固态形式。学生比较、回答举例：霜、冰花、雾凇。学生回答。培养学生的生活观察能力、实验观察能力，以及猜测和分析能力，通过教师引导帮助学生归纳总结六种物态变化。升华和凝华的条件：过渡：在前面的学习中，大家了解了发生每种变化时，都需要一定的条件。那么发生升华和凝华时，需要什么条件呢？学生思考、观察、回答。教师层层深入，步步引导，通过归纳总结，得到概念。演示：碘的升华和凝华。（出示碘锤）操作1：给碘锤的一端微微加热。提问：大家观察到了什么现象？操作2：停止加热，并在碘锤的上端内凹部分滴入少量冷水。提问：碘发生了什么物态变化？需要什么条件？归纳：升华吸热，凝华放热。解释生活中的物理现象：解释现象1：展示：舞台烟雾的图片。提问：大家知道烟雾是怎样形成的吗？解释现象2：出示：规格相同的新旧白炽灯炮。提问：请辨别一下，哪只是新的，哪只是旧的？追问：你是怎么知道的？你知道灯泡上黑色的物质是什么吗？学生回答学生辨别学生解释现象。培养学生养成注重观察身边物理现象的习惯，学会观察，学会思考问题，会用语言表述、分析、比较、推断，以及会解决一些简单的问题，使学生将...
