《15.2电流和电路》教案【教学目标】知识与技能1、能说出电路的组成及各部分的作用。能记住并会画一些常用元件电路中的符号，会读、会画简单的电路图。2、能辨别通路、开路、短路，并说出短路的危害。3、从能量转化的角度认识电路中电源和用电器的作用。过程与方法1、经历连接简单电路的过程，通过活动认识短路并了解短路的危害。2、经历从观察现象到提出问题的过程，体会电路图的规范画法。情感、态度与价值观1、体会到物理与生活和生产密切相关，培养学生学习物理的兴趣。2、帮助学生养成良好的学习习惯和实事求是的科学态度，使学生有克服困难的信心和决心，体验战胜困难、解决物理问题的喜悦。【教学过程】主要教学过程教学内容教师活动学生活动一、新课引入：提问：如图，如何连接能让灯泡发光？（灯泡的亮、灭由开关控制）（设计意图：以实验引入。增强学生的兴趣）小组实验,比比看那个小组又快又好.明确目标展示本节课学习目标。明确学习目标二、新课讲授电流讨论:为什么小灯泡会发光?现象分析：1.灯泡能发光（或电铃发声、小电动机转动），是因为灯泡中有电流流过。导线、灯泡的灯丝都是用金属做的，金属里有大量自由电子，在接上电池后，这些自由电子发生定向移动，形成了电流。2.电路中有电流时，发生定向移动的可能是正电荷，也可能是负电荷，还可能是正负电荷同时向相反方向移动。布置自主学习电流：1.我们把移动的方向规定为电流方向，电源外部，电流的方向是：→用电器→。2.（1）用箭头标出刚才实验电路中电流的方向。（2）实验探究1：改变通过灯泡中电流的方向，灯泡（填不发光或发光）（3）实验探究2：用发光二极管置换灯泡，让其发光，改变电流的方向，二极管（填“能”或“不能”）发光。结论：二极管具有（设计意图：培养学生阅读、分析、归纳的自学能力，并能发挥小组合作学习的优势。）讨论:为什么小灯泡会发光?学生根据教师的引导在小组内自学、交流，找到问题的答案。-+电路1、提问:观察本小组连接的电路由哪些器材组成？各部分的作用是什么？电源：_____________________________________用电器：____________________________________开关：______________________________________导线：______________________________________2、自主学习电路连接的三种情况：断路、通路、短路。通路：电路连接后，的电路叫通路。开路：当未闭合，或在某处断开的电路，叫做开路。又叫断路。短路：直接用导线把_________两端连接起来。总结:短路有两种形式：一是整体短路，也称电源短路，它是指用导线直接连接在正负极上，此时电流不通过任何用电器而直接构成回路，电流会很大，可能把电源烧坏。二是局部短路，它是指用导线直接连接短路的危害：此时电流不通过电器而直接通过这根导线。发生局部短路时会有很大的电流。因此，短路状态是绝对不允许出现的。3、提问：通过实验我们发现，电路中有持续电流的条件是什么？：有电源通路（设计意图：了解连接电路的三种电路状态打基础。培养学生分析问题及归纳总结的能力，培养学生应用物理知识解决实际问题的能力）展示活动成果，并简要分析电路的组成及作用观察、思考、回答问题，理解电路有不同的工作状态学生根据教师的引导归纳加深理解思考：电路中产生持续电流的条件是什么？电路图过渡1.电路中的器件用统一规定的符号表示。这种用符号表示电路连接情况的图，叫做电路图。元件符号元件符号交叉不相连的导线电流表交叉相连接的导线电压表电池电铃开关电动机小灯泡滑动变阻器电阻发光二极管强调：画电路图要求：（1）要用统一符号表示。（2）连线时要画得横平竖直。(3)元件不能画在拐角处（变阻器除外）（4）线路要画得简洁、整齐、美观、布局合理用课件展示导学提纲，引导学生设计实验方案如下：（设计意图：培养画图技能，理解电路图的实质会使用符号规范地画出电路图）认识电路符号：自学课本内容，小组内相互提问，牢记所有符号。学生画图，到黑板展演练习画电路图1、2、三、课堂小结：请代表对本节课进行总结+-结四、课堂检测课件展示有梯度达标检测题，见附件用课件展示答案，要求核对反馈独立完成，将答案写在本子...
