德育工作创新案例----41d9db18-715e-11ec-a5ab-7cb59b590d7d让每一个孩子都精彩--留守儿童学习困难研究报告近年来，随着产业结构的调整，城市化进程的加快，大批农村劳动者离开家乡，进城从事其他产业，随之而产生了另一个群体——农村留守儿童，并且留守儿童的问题日益突出，越来越受到社会各界的极大关注。根据科学发展观的要求，我们必须建设和谐社会，出现新问题，就要调查新情况，研究解决问题的新方法。作为一线教师，天天和孩子们在一起，更是感受到了对留守孩子的关注有着重大的意义，一方面在教育管理上做到有的放矢，另一方面，在孩子成长历程中，给予针对性极强的指导和帮助。二、主题提案我校有850多名在校生，通过调查，留守儿童共计217人，其中近300名住宿学生中就有113人为留守儿童，分别占到了基数的25.6﹪和37.6﹪。这样的比例值都是很高的，在学生日常学习生活中表现出来的问题也充分说明了留守孩子更需要关注，更需要关心，更需要帮助。尤其是他们在学习困难和心理问题等方面的突出表现，迫切要求我们教育工作者应该在第一时间干预。作出科学的归因分析，并作出相应的调适策略，来改善留守儿童的生存环境，加强学习指导和引导，进行必要的心理辅导，尽量消除他们自卑、自闭、孤独等心理问题；为学校今后的发展及塑造学生完美的人格奠定理论基础。三、研究目标1、通过调研和实践，消除留守学生思想、情感上的隔阂，消除因自卑等原因引起的学习消极甚至厌学情绪，培养他们乐观向上的学习态度，养成良好的学习习惯。2.通过调查和实验，消除因忽视管理和监督而导致的留守儿童成绩下降后、学科偏差问题，提高留守孩子整体素质。3.通过研究和实验，消除留守学生的心理孤独、自卑和焦虑，促进留守学生心理健康发展，培养其健全的人格和良好的学习品质，发展其人格。四、课题研究的对象所有留守儿童都在来水三中7-9年级。五、留守子女学困问题的具体表现。应该说，大多数留守儿童的心理发展是健康的，他们的学习成绩也是好的。然而，不同的家庭有不同的经济、社会和文化背景，这导致他们的心理发展水平不一致。此外，他们在家里的监护人是一些祖父母、一些祖父母、家庭中的一些亲戚，甚至是邻居家里的托管人。留守儿童在这样的学习和生活环境中，不可避免地会产生一系列的学习心理问题。本班学生共43人，其中留守子女就有14人，将近占到全班人数的三分之一。这些孩子来自全县7个乡镇，这就造成他们在个性品质、学习习惯和生活习惯上存在着差异性，这在一定程度上影响到了班级的日常管理。所以一年来我一直非常注重观察这些孩子各方面的表现，发现在他们身上存在以下问题：1.自由放任。这些孩子的父母把孩子交给父母照顾。老人的原则是照顾好孩子的日常生活，满足孩子的所有要求，但他们不能真正控制孩子的真实言行，对孩子的学习、交友和其他生活细节无能为力。因此，他们独立性强，个性突出，自我意识强，集体观念淡薄。它会导致心理自卑、性格孤僻和放任行为，对学习产生负面影响。2、自我封闭型。自我封闭型的孩子不愿意与他人接触、交往，喜欢单身一人，独来独往，时常感到孤寂、空虚。是一种不健康的性格类型。3.自我控制能力差。中国古代有“自我否定”，即通过情感、意志、自我监督、自我反思和自我批评来打破“旧自我”，建立“新自我”，以确保自我目标的实现。这就是我们今天所说的自我控制。自己控制不住自己，这是许多留守子女的心理问题。这跟家庭教育不无关系。父母的言行举止，教养方式、教育观念都会对留守子女的自我控2制造能力的发展具有重要影响。当父母看到孩子有问题，平时没有沟通和疏导，没有及时纠正孩子的不当行为时，他们会简单粗暴地进行干预。放纵的家庭教育，放任的，容易使学生发展出一种放纵的个性，使他们不愿意约束自己的思想和行为。4、行为偏激型。偏激型的人往往是行为比较异常。他们对学习和生活中的许多事情感到不满，容易与人结怨，他们对压力的应付能力不强，一般的反应都是直接而剧烈的。例如，他们可能会大声吼叫、摔掷物品，甚至做出打人等暴力举动。和极端留守儿童一样，他们经常根据自己的喜好谈论人和事，不顾后果鲁莽行...
